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3.3 Procedimiento.
3.3.1 Introducción al grupo de estudio.
Cuando se hizo la investigación, la introducción del investigador al grupo
ya estaba en el estadio tres de la tipología de Woods (1993), ya que éste había
venido trabajando como docente de los participantes en los dos grupos que
conformaron desde que ellos se incorporaron a la ENEE. Algunos de los
participantes tuvieron hasta 10 módulos recibiendo clases con él. Quienes
menos lo conocían fueron los que directamente entraron a cursar la
especialidad, lo que hizo un total de cinco y ocho módulos, pero que también fue
tiempo suficiente para que se lograra el estadio tres. Se menciona el número de
módulos como unidad de interacción entre participantes e investigador,
precisamente porque es la esencia de la posibilidad de la observación
participativa, el tiempo de convivencia dentro del grupo.
La introducción a la institución, también se tuvo en el estadio tres, ya que
desde 1994 el investigador ha sido docente de la ENEE. Además, se confirma el
estadio tres de Woods con respecto a los compañeros docentes, a las
autoridades, al personal de apoyo y en algunos casos hasta con los familiares
de los participantes, porque se tenía establecida una relación empática sólida,
corroborada por las invitaciones, donde se hizo mención de estas deferencias,
para participar en actividades dentro de la escuela y en reuniones familiares.
3.3.2 Diario de campo.
El diario de campo se llevó en un cuaderno de notas en cada una de las
17 sesiones correspondientes al periodo escolar 2000-2. Se tomaron
exclusivamente anotaciones sobre actitudes favorables y actitudes
desfavorables hacia las matemáticas por parte de los participantes en los grupos
de geometría y álgebra. El registro de las observaciones se hizo inmediatamente
al terminar cada sesión, para mantener su fidelidad. En algunas ocasiones, se
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