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grupo de álgebra fueron las siguientes: los 10 participantes que dijeron ser sólo profesor tuvieron { 6 de 6, 20 de 24, 25 de 25, 30 de 30, 0 de 36, 15 de 37, 40 de 40, 0 de 40, 15 de 43 y 5 de 45} horas. Dos de los que dijeron tener otra actividad {12 de 30, 12 de 30} horas; mientras que hubo 6 que no dijeron tener horas de docencia a la semana. En resumen, de las 386 horas que dicen dedicar a la docencia, solamente 180 corresponden a matemáticas, es decir, el 46.63%. En el grupo de geometría para el mismo reactivo la situación fue la siguiente: { 0 de 6, 0 de 8, 0 de 8, 0 de 12, 13 de 30, 7 de 30, 7 de 30, 0 de 35}, horas, el participante que dijo tener 60 horas, dijo no dedicar alguna a las matemáticas. Cuatro de los participantes que dijeron tener horas sin ser profesores tuvieron {0 de 10, 15 de 15, 0 de 18 y 7 de 20} horas a la semana. Los ocho participantes que restan contestaron no tener horas o dejaron sin contestar, esto incluye a tres participantes que dijeron trabajar, pero no cuantas horas a la semana. En resumen, de las 252 horas que dicen dedicar a la docencia, solamente 42 corresponden a matemáticas, es decir, el 16.66%. El comportamiento de toda la población quedó como sigue: 638 horas dedicadas a la docencia, 222 horas dedicadas a las matemáticas, es decir, del tiempo de docencia, el 34.79% corresponde a matemáticas. Por último se mencionarán las materias que impartieron los participantes que tuvieron práctica como docentes. Nuevamente lo notable es la dispersión. La información se resume en la Tabla 9. 74
Tabla 9. - Diversidad de materias que imparten algunos participantes del grupo de álgebra. Álgebra Materia Participante 1 Español Historia Geografía Ciencias naturales Civismo Participante 2 Bioética Métodos de aprendizaje Ciencias naturales Participante 3 Español Química Ciencias naturales Participante 4 Física Español Matemáticas Participante 5 Computación Contabilidad Participante 6 Primaria Química II en Sec. Participante 7 Inglés Tecnológicas Participante 8 Tecnológicas Participante 9 Computación En el grupo de geometría se repitió la tendencia del grupo anterior, 10 de los participantes dieron clases de materias que no están relacionadas directamente con las matemáticas. Sin embargo, hubo una diferencia con respecto al grupo de álgebra, la cual fue que por lo menos tres participantes dieron clases de pedagogía. En la Tabla 10 se muestra el resumen de las materias impartidas por este grupo de participantes. 75
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Russell está a favor del estudio y
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