Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

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Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional Tabla 1. Estadísticos descriptivos: media y desviación típica. N Media Desv. típ. Atención emocional 134 3,24 ,80 Claridad emocional 134 3,15 ,83 Reparación emocional 135 3,20 ,79 Regulación Emocional (MSCEIT) 135 ,43 ,06 Intrusión 136 18,43 4,6 Afecto positivo previo 136 1,30 1,0 Afecto negativo previo 136 2,28 ,70 Afecto positivo posterior 136 3,32 ,74 Afecto negativo posterior 136 1,79 ,71 Balance afectivo previo 136 1,30 1,02 Balance afectivo posterior 136 1,54 1,06 rones y 78,7% mujeres) de edades comprendidas entre los 19 y 42 años (M=22,36; D.S.=3,22) de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga. Instrumentos Mayer, Salovey, Caruso Emotional Intelligence Test: Subescala de regulación emocional (MSCEIT v.2.0, Mayer, Salovey y Caruso, 2001;Extremera, Fernández-Berrocal y Salovey, 2006). Se realizó una variable dummy dicotomizada dividiendo a la muestra en dos grupos en función de sus niveles altos o bajos en esta dimensión (± 1 D.S). Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24; Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004; versión original de Salovey et al., 1995). Escala que evalúa los niveles de inteligencia emocional percibida mediante tres factores: Atención, Claridad y Reparación emocional. Escala de pensamientos intrusivos de Horowitz (IES; Horowitz, Wilner y Álvarez, 1979). Adaptación al castellano de Ramos (2000). Los ítems de esta escala fueron adaptados a la situación de examen. Escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS; Watson Clark y Tellegen, 1988; versión española Joiner, Sandin, Chorot, Lostao y Marquina 1997). Esta escala evalúa las dimensiones de afecto positivo y negativo. Mediante un sumatorio de las dos dimensiones se obtuvo un indicador del balance afectivo de los estudiantes. Resultados En la tabla 1 aparecen las medias, desviaciones típicas y correlaciones para las diferentes variables evaluadas. Con respecto a las subescalas del TMMS, Atención correlacionó significativamente y de forma positiva con Claridad, pero no con Reparación. Claridad se relacionó de forma significativa con afectividad positiva y con el balance afectivo previo al examen. Reparación emocional, mostró correlaciones negativas con intrusión y afectividad negativa previa al examen y positivas con el balance afectivo previo y posterior a la realización de la prueba. Con respecto a la rama de regulación emocional del MSCEIT mostró correlaciones positivas con intrusiones y balance afectivo previo y posterior. Más interesante aún fueron las correlaciones positivas encontradas entre el MSCEIT 4 dicotomizado y el balance afectivo previo. Además, el balance afectivo previo evidenció relaciones positivas con las subescalas de Claridad y la Reparación y negativas con las intrusiones acerca del examen. Análisis de regresión Análisis de Regresión sobre el balance afectivo previo al examen. A continuación, para examinar cuales eran las dimensiones emocionales que predecían el balance afectivo de los estudiantes previo al examen se llevaron a cabo una serie de análisis de regresiones por pasos. En la tabla 2 se observan los resultados más relevantes. En el modelo de regresión se introdujo como variable dependiente la dimensión balance afectivo previo, entendido como el diferencial entre el afecto positivo y el afecto negativo recogido en el PA- NAS. Como variables predictoras del modelo de regresión se incluyeron las siguientes: los tres componentes del TMMS: Atención, Claridad y Reparación, la rama 4 del MSCEIT dicotomizada en grupos extremos y las intrusiones en la última semana 231
Recuperación afectiva ante una situación de estrés: el papel de la regulación emocional Tabla 2. Análisis de regresión por pasos sobre el balance afectivo previo y sobre afectividad positiva y negativa posterior al examen. %R2 F P P VD: Balance afectivo previo 24,7% 6.57 .005 1. MSCEIT dicotomizado .45 .01 2. Intrusiones -.29 .01 VD: Afectividad positiva posterior 18% 4,32 .05 1. Afectividad positiva previa .37 .05 VD: Afectividad negativa posterior 48% 3,93 .05 1. MSCEIT dicotomizado -.72 .01 2. Producto MSCEIT dicotomizado 1.25 .01 x Balance afectivo previo previa al examen. El modelo total fue significativo (R 2 =0,25,F(2,42)=6,576; p
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