Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Recuperación afectiva ante una situación de estrés: el papel de la regulación emocional
Los análisis de regresión confirmaron que las
diferencias en regulación emocional y una alta tendencia
a experimentar excesivas rumiaciones pueden
ser un desencadenante de mayor malestar negativo
previo al examen. En cuanto a la recuperación afectiva
tras la realización de la prueba, los datos mostraron
predictores diferentes para la afectividad positiva
y para la afectividad negativa después del examen.
Mientras para el afecto positivo posterior, el
mejor predictor era el afecto positivo con el que se
había entrado a realizar la prueba, el afecto negativo
posterior era explicado por un efecto de interacción
entre las diferencias en regulación emocional
y el balance afectivo previo, apoyando la hipótesis
de que las habilidades de regulación emocional del
MSCEIT funcionan como un moderador del afecto
negativo posterior cuando interacciona con el balance
afectivo previo. Los resultados coinciden con
los obtenidos en la literatura sobre ansiedad y rendimiento
que demuestran que los efectos negativos
de la ansiedad suele aparecer en condiciones de estrés
de evaluación, pero no en ausencia de estrés, subrayando
su carácter transitorio y revelando que las
habilidades de IE tienen una importancia más relevante
cuando la persona experimenta situaciones
estresantes. En tales situaciones los individuos con
mayor ansiedad y déficits de habilidades más notorios
ven reducida su capacidad de procesamiento y
de recuperación afectiva (Calvo, Eysenck, Ramos y
Jiménez, 1994; Naveh-Benjamin, Lavi, McKeachie
y Lin, 1997).
Es posible que las personas con alta IE, aunque
empezaran el examen sintiéndose nerviosas, fueran
más capaces de manejar su estado de ánimo y
de concentrarse mejor en la tarea de examen. En cambio,
los individuos con bajos niveles de IE serían menos
capaces de regular y manejar su estado de ánimo
o bien sus intentos de regulación emocional fuesen
más ineficaces. Futuros trabajos deberían incluir
el MSCEIT con todas sus dimensiones. Igualmente,
futuros estudios deberían ampliar estos datos a
otros estresores naturales para confirmar el papel moderador
de las habilidades de regulación emocional
o su efecto diferencial.
Notas
Este artículo fue realizado en parte gracias a la ayuda
SEJ2007-60217 del Ministerio de Educación y Ciencia
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