Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional
Tabla 1. Distribución del personal formado en los diversos niveles formativos en función del tipo de centro donde
trabajan.
Tipo de Nivel Nivel Nivel Directivo Directivo Directivo
Centros 1 2 3 Experto Nivel I Nivel II Nivel III
Privado 688 (61,9%) 409 (72%) 192 (76,2%) 25 (56,8%) 44 (71%) 23 (54,8%) 23 (60,5%)
Público 372 (33,5%) 140 (24,6%) 52 (20,6%) 18 (40,9%) 15 (24.2%) 15 (35,7%) 12 (31,6%)
Sin respuesta 51 (4,6%) 19 (3,3%) 8 (3,2%) 1 (2,3%) 3 (4,8%) 4 (9,5%) 3 (7,9%)
Total 1.111 568 252 44 62 42 38
* p< .05. **p< .01. ***p< .00.
entregado en papel. El equipo de investigación
contactó con el responsable de cada centro para
garantizar la distribución de los cuestionarios entre
el profesorado.
Resultados
Un 82,4% del profesorado aplica los conocimientos
adquiridos en el Nivel III de formación, de los
cuales un 32,7% desarrolla un programa estructurado.
Por otro lado, durante el curso el 43,2% de los
que aplican los conocimientos en habilidades socioemocionales
invierten más de 10 horas.
En la figura 2 se observa que los contenidos
de autoestima, comunicación, regulación y conciencia
emocional son los contenidos más trabajados
en clase. Cabe mencionar también que un
44,6% de los materiales utilizados son los transmitidos
en el curso de formación.
Desde un punto de vista cualitativo, el profesorado
declara que una de las herramientas más
útiles para trabajar competencias emocionales son
los cuentos. Aquellos que aplican los conocimientos
adquiridos declaran percibir una mejora
y un enriquecimiento de la comunicación con
el alumnado y un cambio en la forma de verle
y de relacionarse con ellos “es una relación que se
vuelve más cercana y que facilita la confianza y
el trato”
Desde el punto de vista del profesorado, el
uso de acciones de aprendizaje socio-emocional
permite “la toma de conciencia de la importancia de
las emociones” y “facilita el autocontrol de las emociones,
la empatía y la asertividad” además “da una
visión de la realidad más positiva y/o diferente, así
como un clima de relación más cálido donde es posible
dar feedback”.
Figura 1: Porcentaje de profesorado que aplica los
conocimientos adquiridos en la formación de Nivel III
Figura 2: Porcentaje de temas tratados en mayor
medida en el aula
Conclusiones
Puede concluirse que los niveles de aplicación de conocimientos
de competencias y habilidades socioemocionales
declarados por el profesorado participante
en el Nivel III de formación en Educación
Socio-Emocional en el aula son elevados, dado que
más del 80% de los participantes dicen aplicarlos a
pesar de que sólo un 45% utiliza la información recabada
en el curso para ello.
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