Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional
(concretamente, de 12 ítems) de la Escala de Alexitimia
de Toronto (TAS-20; Bagby et al., 1994). Por
último, para evaluar las estrategias de afrontamiento,
utilizamos una adaptación del Responses to
Stress Questionnaire (Connor-Smith, Compas,
Wadsworth, Thomsen y Saltzman, 2000). Dicha
versión constaba de 47 ítems agrupados en 5 factores:
1) afrontamiento de implicación para el control
primario (formado por resolución de problemas,
regulación emocional y expresión emocional);
2) afrontamiento de implicación para el control
secundario (formado por pensamiento positivo,
reestructuración cognitiva, distracción y aceptación);
3) afrontamiento de desenganche (formado
por evitación, negación e ilusión); 4) respuestas de
enganche involuntario (formado por rumiación y
acción impulsiva); y 5) respuestas de desenganche
involuntario (formado por inacción y escape).
Procedimiento
El cuestionario con el conjunto de medidas que se
acaban de citar fue administrado en horario de clases.
El tiempo aproximado para rellenarlo fue de
una hora.
Resultados
Para analizar las diferencias de género en las variables
contempladas en el estudio, se realizaron pruebas
ts. Además, se calculó el tamaño del efecto mediante
la d de Cohen; este autor considera que un
valor de .2 indica un efecto pequeño, un valor de .5,
un efecto medio, y un valor de .8, un efecto grande.
Los resultados se presentan en la Tabla 1.
Como se puede observar en la tabla, las diferencias
fueron estadísticamente significativas en la
mayoría de las variables. No obstante, el tamaño del
efecto de las variables alexitimia (en particular en el
factor relativo a la dificultad para describir los sentimientos)
y afrontamiento de implicación para el
control secundario fue pequeño.
Los varones presentaban puntuaciones significativamente
más altas que las mujeres en frecuencia
de emociones positivas y en afrontamiento de
implicación para el control secundario, mientras
que éstas presentaban puntuaciones significativamente
más altas que aquéllos en frecuencia de emociones
negativas, alexitimia (tanto en la escala global
como en cada uno de los factores analizados),
afrontamiento de implicación para el control primario
y respuestas de enganche involuntario.
Conclusiones
Los resultados obtenidos en el presente estudio llevan
a concluir que, entre los adolescentes de nuestro
país, los varones tienden a experimentar emociones
positivas con mayor frecuencia que las
mujeres, mientras que éstas tienden a experimentar
emociones negativas más frecuentemente que aquéllos.
Por otra parte, las mujeres tienden a utilizar en
mayor medida que los varones las respuestas de enganche
involuntario y las estrategias de afrontamiento
de implicación para el control primario, y
los varones, tienden a utilizar en mayor medida
que las mujeres las estrategias de afrontamiento de
implicación para el control secundario. Además, las
mujeres presentan mayor dificultad que los varones
para identificar y describir lo que sienten.
Merece la pena señalar que la mayor frecuencia
de emociones positivas en los varones, observada
en este estudio, ha sido también observada
en el único trabajo que hemos encontrado que haya
analizado directamente esta cuestión, el estudio de
Simon y Nath (2004), realizado sobre una muestra
de adultos norteamericanos. Nosotros no nos habíamos
planteado ninguna hipótesis concreta al
respecto. No obstante, nos parece que sería importante
conocer por qué se dan estas diferencias de género
en la frecuencia con que se experimentan unas
y otras emociones. Tenemos intención de analizar
esta cuestión en un futuro.
Por lo que respecta a la alexitimia, los resultados
no concuerdan con lo que habíamos hipotetizado.
Nuestros resultados muestran que no son los
varones, como suponíamos, sino las mujeres quienes
presentan mayor dificultad para identificar y
describir lo que sienten. Ciertamente, al plantear
nuestra hipótesis nos habíamos guiado más por la
pura intuición que por los estudios previos. En realidad,
teniendo en cuenta la mayor frecuencia de
emociones negativas en las chicas, este resultado no
resulta tan sorprendente. Si, como han encontrado
la mayoría de los estudios (Brody y Hall, 1993,
2000), dichas experiencias negativas tienden además
a ser en las mujeres más intensas que en los varones,
y, por otra parte, tal como revelan los resultados de
este mismo estudio, las chicas tienden también más
a la rumiación, es lógico suponer que la experiencia
emocional de las adolescentes acabe resultando
más compleja que la de los chicos de su edad y, por
tanto, más difícil de identificar con nitidez y verbalizar
adecuadamente.
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