Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Inteligencia y Arquitectura Emocional: Resultados de la Moldemoterapia
mula el Conductismo (5ª); por estudio de las estructuras
y procesos mentales, como indica la Perspectiva
Cognitiva (6ª) y por aproximaciones que valoren
el papel de las emociones, cómo son suscitadas,
reguladas y transformadas de acuerdo con los procesos
de pensamiento, tal como sugiere el enfoque
Cognitivo-emocional.
La Inteligencia Emocional
En esta última fase es donde aparece el concepto de
Inteligencia Emocional (IE). Con ella se resalta la importancia
del manejo de las emociones para vivir satisfactoriamente
y ser eficiente, idea divulgada por
Goleman en 1995, con gran impacto social y acicate
para la investigación. Sin embargo, el planteamiento
fue controvertido, por su escasa relación con
competencias cognitivas; por considerarlo un modelo
de rasgos; por su pobreza predictiva en tareas
académicas; por la tautología de la pruebas utilizadas,
al incluir contenidos similares a las pruebas objeto
de validación; por su desencanto frente a lo esperado,
incluso, con pruebas ejecutivas como el
MSCEIT (Mayer, Salovey y Caruso, 2000) y, por la
limitación en los tratamientos de sus dimensiones
tan genéricas, como reconocer, regular y utilizar las
emociones (Hernández-Guanir, 2006). Todo esto
nos ha llevado a defender nuestra propuesta de inteligencia
emocional, detallada en estrategias cognitivas
estrechamente vinculadas con las emociones,
como son los moldes mentales
Moldes Mentales
La Teoría de los Moldes Mentales (Hernández-
Guanir, 2002) defiende que todos poseemos formatos
o “lentes” de pensamiento, construidos en la
interacción entre las disposiciones genéticas y el
medio ambiente. Son estrategias cognitivo-emocionales
para anticipar, interpretar, reaccionar, evaluar
o explicar la realidad, que, a fuerza de repetirse, se
vuelven habituales (moldes mentales), sirviendo de
patrones o formatos en las situaciones emocionalmente
implicativas, que según sean, así será la personalidad,
felicidad y eficiencia personal.
Mediante análisis factorial, partiendo de 87
ítems, fueron extraídos treinta moldes mentales
que parecen los más dominantes en nuestro modo
de enfocar la realidad. Se constata su validez de
constructo y validez discriminante, especialmente
su validez funcional (Hernández-Guanir, 2002,
2006, 2008 y 2009), relacionándose y prediciendo
Adaptación General, Personal, Escolar y Social;
Bienestar Subjetivo e Inteligencia Emocional; Rendimiento
Académico, Rendimiento y Mejora en
Matemáticas, eficacia en Ajedrez, Esquizofrenia,
Ludopatía, etc.
Arquitectura Emocional
Los moldes mentales no explican totalmente cómo
se forman las emociones, requiriendo de más componentes
explicativos integrados en un marco más
amplio, como es el modelo ACE (Arquitectura Cognitiva
y Emocional). Entre éstos, están creencias,
emociones, proyectos, núcleos implicativos sensibles
(NIS), frutos de situaciones críticas, que acompañan
a la conducta externa, pues las personas no sólo
interactúan con el universo externo, sino también,
con el propio universo interno que han construido,
activándose entre sí imágenes, ideas, emociones,
según las directrices del “yo” (“self”), moduladas, a
su vez, por los propios enfoques cognitivos habituales.
Con estas experiencias internas se producen,
a su vez, nuevas construcciones, algunas con más intensidad
que las propiamente externas, que determinan
la dirección y el tono de la conducta, constituyendo
un complejo entramado, como el que
aquí describimos:
1. Los constructos personales, de contenido
(creencias) y, de formato (moldes mentales),
con gran papel transferencial, necesitando ser
modificados, si se quiere cambiar las creencias,
emociones o comportamientos inadecuados.
2. Las emociones habituales, consideradas negativas
o interferentes.
3. Los núcleos implicativos sensibles (NIS) son
focos problemáticos, productos de frustración
en diferentes áreas (carencia afectiva,
competitividad, logros no alcanzados, conflictos
personales, carencias de recursos, impulsos
comprimidos). Se suponen grabados
en la memoria emocional y ramificados por
toda la mente, generando necesidades y conflictos.
Es una concepción próxima al inconsciente
freudiano, indicada por la neurociencia
(LeDoux, 1996), admitiendo que
muchos de los procesos emocionales, en áreas
subcorticales, se asocian con representaciones
mentales, sin el concurso de la corteza cerebral
donde tienen lugar los procesos conscientes.
Los NIS van generando determina-
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