Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Vínculo de Apego e Inteligencia Emocional: Estado de la cuestión y el instrumento de Medición de M.M. Casullo
Tabla 1. Tipologías de Estilos de Apego según dimensiones de Bartholomew et al
Tipología de Estilos de Apego Modelo Positivo del Self Modelo Negativo del Self
Baja Ansiedad ante el Abandono Alta Ansiedad ante el Abandono
Modelo Positivo del Otro APEGO SEGURO APEGO PREOCUPADO
Baja evitación de intimidad
O RECHAZANTE
Necesidad del otro en positivo
Puede que menos evitación
que seguros
Modelo Negativo del Otro APEGO EVITATIVO APEGO TEMEROSO
Alta evitación de intimidad
Self sobrevalorado. Puede que
menos ansiedad que seguros
creencias estructuradas, tenderán a rechazar información
contradictoria con ellos mismos.
Aunque el sistema de apego es sobre todo crítico
durante los primeros años de vida, éste permanece
activo durante todo el ciclo vital y se manifiesta
posteriormente en el establecimiento de las
relaciones íntimas entre adultos, como lo son las de
corte romántico, pareja o matrimoniales (Hazan &
Shaver, 1987). Además, dicho sistema también se
manifestaría en pensamientos y conductas relacionadas
a la búsqueda de apoyo cuando surgen problemas
en la etapa adulta, lo cual cobra especial relevancia
en el estudio de los vínculos emocionales
que se crean entre adultos. De hecho, tanto de niños
como de adultos formamos vínculos cuando
nos acercamos a otra persona en busca de seguridad,
protección, sentirnos cómodos y asistidos (Mikulincer
& Shaver, 2001; 2007).
En relación con este tema y sobre la base
tanto del modelo que las personas emparejadas
construyen sobre sí mismo y sobre el otro, como del
grado de dependencia y evitación de la intimidad
que se vive en la relación, Bartholomew (1990) encuentra
dos dimensiones subyacentes en la medida
en que un individuo evalúa y genera expectativas
con respecto al “self” y a los demás, Así, habría personas
que (1) tiene una autoimagen positiva o negativa
y esperan que los demás respondan coherentemente
a ella y (2) tiene una imagen positiva o
negativa sobre los demás y espera que éstos estén
dispuestos a apoyarles. En función de la posición
que la persona ocupe en estas dimensiones, se clasificará
en uno de los cuatro patrones de Apego
Adulto propuestos:
Por su parte, las investigaciones que sobre el
apego han desarrollado Bartholomew & Horowitz
(1991) revelan que los estilos de apego adulto están
mejor conceptualizados como regiones a partir de
continuo de dos dimensiones: Estas dos dimensiones
se denominan a) Ansiedad relacionada con el
apego, que se corresponde con el modelo Positivo
(baja ansiedad) o Negativo del Yo (alta ansiedad) de
Bartholomew et al., (1991) y que hace referencia al
miedo de ser rechazado o abandonado por la pareja
y b) Evitación relacionada con el apego, con equivalente
en el modelo Positivo (baja evitación) o
Negativo de los Otros (alta evitación), y que se refiere
al grado en el que la persona se siente incómoda
dependiendo o sintiéndose cerca de otras
personas (por ejemplo, intimando psicológicamente
con alguien). Los estudios realizados por Hazan &
Shaver, (1987) han mostrado que apegarse de manera
insegura, sobre todo de forma evitativa, se
asocia a mantener relaciones menos duraderas.
Estilos de Apego e Inteligencia Emocional
Existe evidencia parcial que sugiere que la IE se relaciona
con un estilo de apego seguro, con vínculos
parentales de cuidado y apoyo, así como con un
clima familiar expresivo y cohesivo. De hecho, las
personas con estilo de apego adulto seguro evalúan
retrospectivamente una mayor calidez parental, han
sufrido menos el maltrato fisico, la negligencia o el
abandono severo, la conducta anti-social paternal, la
mala calidad de la relación y la violencia marital, así
como el divorcio o separación de los padres. Es decir,
han tenido cuidadores estables y calidos o cariñosos.
Los estudios también sugieren que los
cuidadores de apego seguro responden a toda la
gama emocional, comentan los afectos de los niños
y los ayudan a elaborarlos verbalmente (Páez y Campos,
2008). Se supone que cuidadores seguros que
son sensibles y reaccionan a los niños van a comunicar
y enseñar a percibir las emociones mejor. Con-
102