Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

La IEP y su relación con la presencia de síntomas clínicos en pacientes con psicopatología
Mayer, 2003; Ruiz-Aranda, Fernández-Berrocal,
Cabello y Extremera, 2006) alcohol u otras drogas
(Limonero, Tomás-Sábado y Fernández-Castro,
2006), no está clara la relación entre el consumo de
drogas y los factores de la IEP. Por una parte, algunos
estudios sugieren que adolescentes con bajas
puntuaciones en IEP tienden al consumo de estas
sustancias como una forma externa de autorregulación
emocional (Ruiz-Aranda, Fernández-Berrocal,
Cabello y Extremera, 2006). Por otra parte, los
resultados de un estudio con sujetos adultos adictos
a la cocaína indican que presentan puntuaciones
adecuadas en IEP (Lizeretti, Oberst, Chamarro
y Farriols, 2006).
Los resultados de todas estas investigaciones
apoyan la idea que las habilidades de IE por sí mismas
contribuyen significativamente al ajuste psicológico
de la persona. Pero hay que tener en cuenta
que en la mayoría, la muestra está constituida por
estudiantes y se basan en el estudio de la IEP con escalas
de autoinforme, lo que limita la generalización
de los resultados. A pesar de ello, permiten afirmar
que la IE es un constructo válido para el estudio de
las habilidades emocionales que nos ayudan en la
adaptación adecuada al entorno, y en consecuencia,
cabe suponer que estará claramente implicada en los
procesos psicopatológicos en los que esta adaptación
no se da.
En este sentido, Matthews, Zeidner y Roberts
(2002) señalan que la IE puede tener implicaciones
tanto en los trastornos en los que la emoción
juega un papel central como en aquellos en los que
no se relaciona de forma tan directa, especialmente
en los trastornos psicosomáticos que a menudo presentan
comorbilidad con ansiedad o depresión. Además,
como destaca Gimeno-Bayón (2004) hemos de
tener en cuenta que “el hecho de optar por utilizar
el constructo de Inteligencia Emocional como una
suma jerarquizada de habilidades, no nos impide observar
que el manejo habilidoso de las mismas constituye
un rasgo de la personalidad madura” (p. 69).
Es decir, se observa que en los trastornos clínicos y
de personalidad, la dificultad en el manejo de algunas
de las habilidades descritas en el modelo de Mayer
y Salovey constituye el rasgo que los caracteriza.
Sin embargo, hasta la fecha, sólo se ha encontrado
un estudio en el que se analiza la IE en
muestra clínica (Lizeretti et al., 2006). El estudio investigó
el nivel de IE y de IEP en una muestra de
pacientes diagnosticados de agorafobia, distimia y
adicción a la cocaína. Los resultados del estudio indicaron
que las personas con psicopatología presentan
niveles bajos de IE y de IEP, y que los grupos
clínicos evaluados pueden discriminarse en
función del nivel de IE que presentan. Por otra
parte el empleo simultáneo de ambas estrategias de
evaluación (autoinforme y habilidad) permitió observar
que el MSCEIT se muestra como un instrumento
más sensible que el TMMS-24 a las diferencias
de IE en estos pacientes.
En base a los resultados obtenidos por todos
estos estudios, los objetivos que nos planteamos en
la presente investigación son: 1) Comparar las puntuaciones
en IEP entre muestra clínica y no clínica;
2) Analizar las diferencias en IEP entre distintos
grupos diagnósticos; 3) Observar la relación entre
los factores de IEP y la presencia y gravedad de síntomas
clínicos.
Método
Participantes
La muestra del estudio consta de un total 252 sujetos
sujetos de los cuales el 49,6% (n=125) constituyen
el grupo clínico, pacientes con diversas psicopatologías
(agorafobia, distimia, adicción a
sustancias, trastorno límite de personalidad, trastorno
de ansiedad generalizada y trastorno psicótico
procedentes del Centro de Salud Mental del Consorci
Sanitari del Maresme en la provincia de Barcelona
y el 50,4% (n=127) fueron sujetos no clínicos,
en su mayoría estudiantes universitarios. El
75% de la muestra eran mujeres y el rango de edad
fue de 18 a 65 años (M=32,44; DT=13,591).
Material y procedimiento
A fin de confirmar el diagnóstico realizado previamente
por un psiquiatra o psicólogo, se utilizó el
SCID-I (First, Spitzer, Gibbon y Williams, 1990;
adaptación española por Blanch y Andreu, 1999).
TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale; Salovey
et al., 1995; adaptación española de Férnandez-Berrocal,
Extremera y Ramos, 2004). Escala de autoinforme
que evalúa la inteligencia emocional percibida
(IEP), a través de 24 ítems con cinco opciones
de respuesta tipo Likert. La fiabilidad para cada
uno de los tres factores es: atención (α=0.90); Claridad
(α=0.90) y Reparación (α=0.86).
SCL-90-R (Cuestionario de 90 Síntomas según
el DSM-III-R; Derogatis, 1983; versión adaptada
al castellano de González de Ribera et al. 2002).
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