Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional
Figura 3. Valoración de los conflictos como una oportunidad
para el aprendizaje escolar
Leiva, J. (2007). Educación y conflicto en escuelas interculturales.
Málaga: Servicio de Publicaciones
de la Universidad de Málaga.
Osorio, M. (2005). Competencias emocionales e
interculturalidad en el marco de una educación
de calidad. En E. Soriano, Calidad educativa
en la escuela intercultural (pp.151-161).
Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad
de Almería.
de estos centros educativos valora los conflictos
como oportunidades para el aprendizaje en sus aulas
y escuelas.
En cierta medida, podemos asistir a una divergencia
entre lo que piensa el docente en una dimensión
pedagógica de carácter teórico, y el hecho
de su traducción en la práctica escolar. Otro posible
motivo podemos encontrarlo en la propia deseabilidad
socioeducativa que se encuentra en la
aceptación del conflicto como herramienta de
aprendizaje, o también, en la atracción pedagógica
que supone la idea de educar desde y en el conflicto.
Conclusiones
Es importante propiciar la colaboración entre las familias
y el profesorado, así como la de los propios
centros escolares con colectivos sociales e instituciones
públicas que estén interesadas en hacer de los
contextos educativos verdaderos espacios de encuentro,
de enriquecimiento cultural y vivencial. En
este punto, podemos afirmar con seguridad que el
desarrollo de la interculturalidad en la escuela no es
posible si paralelamente no se realiza un trabajo
educativo desde lo emocional, esto es, es necesario
incrementar la autoestima de los alumnos de origen
inmigrante, y también la de las familias. Ante esta
situación, el profesorado debe formarse para mejorar
sus competencias emocionales, sobre todo las referidas
a la autorregulación emocional y la empatía,
para poder dar una respuesta adecuada y positiva a
la creciente diversidad de los espacios e instituciones
educativas.
Referencias
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y
bienestar. Barcelona: Praxis.
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