Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Promoción y desarrollo de habilidades metacognitivas en escolares con TDAH desde el ámbito de la psicología aplicada
– Prestar una supervisión estrecha
– Presentar las tareas de forma gradual según
su dificultad
– Ofrecer disponibilidad diaria al alumno
– Establecer una relación empática con el
alumno
– Mostrar una actitud de paciencia
Conclusiones
Los resultados obtenidos son de tipo cualitativo y
señalan que los alumnos: a) han alcanzado mejor
rendimiento académico, b) mejoran el autoconcepto
personal y académico; y c) han aprendido mecanismos
de autorregulación de sus propios aprendizaje.
Respecto a los profesores: d) expresan su
satisfacción por la efectividad de las habilidades
metacognitivas como recursos pedagógico en alumnos
con déficit de atención; e) valoran las habilidades
de mediación cognitiva como estrategias útiles
a incluir en la metodología ordinaria de clase.
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