Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

El posible papel del contexto familiar en el desarrollo de la inteligencia emocional
hogar es probable que facilite o impida el desarrollo
de su comprensión” (Harris, 1994).
Los niños aprenden a identificar y etiquetar
las emociones en el día a día con la ayuda de sus padres,
que les suelen reflejar sus propias emociones
con respuestas verbales. Al igual, aprenden en el entorno
familiar las reglas de expresión emocional, que
les ayudan a regular sus emociones (Denham, Zoler
y Couchoud, 1994).
Los hijos aprenden acerca de la subjetividad
de las emociones según la facilidad con que las
emociones son compartidas y comunicadas en la familia,
la frecuencia con que las emociones son habladas
y discutidas, la intensidad y frecuencia de las
interacciones sociales –fundamentalmente entre
hermanos– y las actividades compartidas, cooperativas
(Harris, 1994). También según la sensibilidad
del cuidador desarrollarán mejor percepción, claridad
y procesamiento emocional (Howe, 1991).
A su vez, Mayer, Caruso y Salovey (1999) en
uno de los pocos estudios llevados a cabo en el
campo de la IE, utilizando el instrumento MEIS
(versión previa al MSCEIT), encontraron relación
entre la IE y el nivel de afecto paterno (r =,23; p