Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional

Avances en el estudio de la Inteligencia Emocional
Vínculo de Apego e Inteligencia
Emocional: Estado de la cuestión y el
instrumento de Medición de M.M.
Casullo
Darío Páez
Myriam Campos
Elena Zubieta
M.M. Casullo
Universidad del País Vasco
Resumen
Este capítulo examina la teoría y estudios que muestran
una asociación entre un estilo de apego seguro
y la inteligencia emocional (IE). Un apego seguro
durante la infancia se asocia a una mayor aceptación
de y verbalización sobre las emociones por parte de
las figuras parentales – un cuidador sensible y reactivo
permite una mejor socialización emocional.
Un estilo de apego adulto seguro se ha asociado a
mejor reconocimiento de estímulos emocionales, a
puntuaciones altas de IE y a un estilo de afrontamiento
adaptativo. La escala de estilos de apego
adulto de M.M. Casulo, un correlato de la IE, se
describe, incluyendo puntuaciones normativas.
Abstract
This chapter examines theory and data that show
the association between secure attachment style
and emotional intelligence (EI). Secure attachment
in childhood is associated to acceptance and verbalization
of positive and negative affect - a sensitive
and reactive parental figure affords a better
emotional socialization. Adult secure attachment
style is related to better recognition of emotional stimuli,
higher scores on EI and adaptive emotional
coping. The M.M.Casullo scale of adult attachment
styles, a correlate of EI, is described, including
normative data.
Introducción
A lo largo del proceso de crianza se gestan relaciones
interpersonales basadas en el compromiso e implicación
emocional entre padres e hijos. Se ha denominado
Apego a la relación especial que el niño establece
con un número reducido de personas, lazo
afectivo que se forma entre él mismo y cada una de
estas personas, un lazo que le impulsa a buscar la
proximidad y el contacto con ellas a lo largo del
tiempo. De hecho, la teoría del apego (Bowlby,
1982) se ha convertido en las últimas décadas en uno
de los marcos conceptuales más importantes para entender
los procesos de regulación emocional.
Este autor desarrolló una teoría etiológica en
la que subrayó las funciones y consecuencias regulativas
del mantenimiento de proximidad con otros
significativos, sosteniendo que los infantes (dado
que requieren un largo período de cuidado y protección)
nacen con un repertorio de conductas dirigidas
a buscar y mantener la proximidad con los
otros que sirven de apoyo (conductas de apego y figuras
de apoyo). De esta manera, la búsqueda de
proximidad es una vía de regulación afectiva que se
trae desde el nacimiento (estrategias de apoyo primarias)
destinadas a proteger al individuo de amenazas
físicas y psicológicas y, a aliviar así el malestar
o estrés. El cumplimiento exitoso de estas
funciones de regulación afectiva dan como resultado
la seguridad en el apego, en el sentido de que el
mundo aparece como un lugar seguro, que uno
puede descansar en otros protectores, y que uno
puede explorar el ambiente de manera confiada y relacionarse
de manera efectiva con otra gente. Así, el
Apego, tanto en animales como en humanos, cumple
la primordial función de asegurar la supervivencia
del ser en sus momentos de mayor fragilidad,
mediante la proximidad, protección y la asistencia
directa o indirecta de las figuras parentales (Ainsworth
et al, 1978).
Por otra parte, durante el primer año de
vida, el niño va construyendo progresivamente expectativas
sobre los hechos que regularmente suceden
en su entorno, las cuales se organizarán para
dar lugar a lo que Bowlby (1982) denominó “Modelos
Internos Activos” del entorno físico, de las figuras
de apego y de “Sí mismo”. Estas creencias o
“Modelos Internos” sobre “sí”, “los otros” y “las relaciones
con ellos” permiten la reflexión y comunicación
sobre situaciones y relaciones tanto pasadas
como futuras, favoreciendo la creación de
planes conjuntos sobre la regulación de la proximidad
y la resolución de conflictos interpersonales.
De hecho, los “modelos internos activos” asociados
a cada tipo de apego van a orientar la regulación
psicológica, las relaciones interpersonales y las relaciones
intimas en la adolescencia y etapa adulta,
si bien están sujetos a posibles cambios a lo largo
de todo el ciclo vital. Aún así, como todas las
101