Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

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Titolo: “Giornalismo digitale 1” Prof. Di Bari Anna Disciplina Materie Letterarie e Latino Tipologia della proposta: × Integrata (Curricolare/extracurricolare) Attività. × in progress Collaborazioni con soggetti esterni: Giornalista professionale SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO Tipologia: indicare, scrivendo qui sotto, di che cosa si tratta: ‘curricolo’, ‘progetto interdisciplinare’, ‘unità didattica’, altra denominazione …: PON C1 extracurricolare Breve descrizione/sinossi/racconto in poche righe esplicative che diano l’idea della proposta. Il progetto si articola nelle seguenti direttrici essenziali: distinzione tra comunicazione e informazione evoluzione in senso digitale dei più comuni sistemi di diffusione della notizia e delle nuove possibilità di manipolare-interagiredeterminare il sistema di comunicazione e informazione nascita e diffusione dei blog giornalistici in rete e loro effetti sul sistema comunicazione-informazione lettura del quotidiano in versione cartacea e digitale laboratorio di scrittura: video-intervista :ativa/proposta). Studenti di una prima classe della sezione scientifica Docente di Materie Letterarie e Latino Esperto esterno giornalista professionale de La Gazzetta del Mezzogiorno Luoghi: locali dell’Istituto, Tempi: lezioni da Gennaio a Giugno 2010 (30 ore con cadenza settimanale di 2 ore) Motivazione: sviluppare competenze nell’uso delle tecnologie multimediali; potenziare strutture della lingua madre; rendere consapevoli gli studenti della potenzialità delle tecnologie in relazione al contesto culturale e sociale. Tema e/o argomenti didattici affrontati: Informazione e comunicazione. Informazione giornalistica. Lettura del quotidiano. Laboratorio di scrittura: intervista. Elenco degli obiettivi (didattici e/o educativi): Comprendere ed interpretare attraverso la comparazione tra diversi strumenti tecnologici i prodotti della comunicazione e della informazione. Organizzare ed elaborare una video-intervista. (Descrivere come viene promossa nella pratica didattica, la competenza “dell’utilizzare e produrre testi multimediali”, traducendola in abilità e conoscenze.) In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo. Sviluppare competenze nell’uso delle tecnologie multimediali, potenziare strutture della lingua madre, rendere consapevoli gli studenti della potenzialità delle tecnologie in relazione al contesto culturale e sociale, sviluppare capacità di analisi e di critica. Discipline coinvolte Italiano: competenze linguistiche Informatica: competenze digitali Educazione alla cittadinanza: analisi e sintesi critiche Eventuali media impiegati/utilizzati (indicare anche il ruolo svolto nell’azione didattica dei diversi media): Computer (attivo e passivo), LIM (passivo). Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti (materiali, metodologie, strumenti, difficoltà/ opportunità, ecc.): Forme e strumenti di valutazione: Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione più o meno attiva-fattiva Produzione del prodotto finale Eventuale raccolta dei risultati in un prodotto finale: Power point su CD ROM. Si prevede di effettuare una video-intervista e di renderla fruibile on-line attraverso il sito dell’Istituto. Punti di forza della proposta. Attività laboratoriali in team e project work e Attitudine al vaglio critico delle informazioni Punti di debolezza della proposta. Extracurricolarità integrale Riepilogo delle competenze e delle modalità di acquisizione e verifica 106 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale
Competenza Modalità di acquisizione Modalità di verifica Saper determinare i diversi livelli di informazione in base allo strumento cartaceo e digitale. Saper distinguere tra comunicazione ed informazione. Saper interpretare l'informazione giornalistica anche attraverso i sistemi digitali. Saper leggere il quotidiano e la sua versione on line. Saper organizzare una video- intervista e pubblicarla in rete. Cooperative Learning Didattica laboratoriale Discussione Lezione frontale Cooperative Learning Didattica laboratoriale Discussione Lezione frontale Cooperative Learning Didattica laboratoriale Discussione Lezione frontale Cooperative Learning Didattica laboratoriale Discussione Lezione frontale Cooperative Learning Problem solving Project work Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione. Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione. Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione. Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione. Test a risposta multipla. Interesse e partecipazione. Produzione del prodotto finale. Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 107
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MIUR - USR Puglia - Direzione Gener
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Bari - Seminario regionale - 18 feb
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ATTO DI COSTITUZIONE DI RETE Proget
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Conferenza dei presidi delle Facolt
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