Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

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Riepilogo delle competenze e delle modalità di acquisizione e verifica Competenza Modalità di acquisizione Modalità di verifica 1.Capacità di lavorare in gruppo Potenziata e in itinere Collaborazione e disponibilità alla realizzazione del TG 2.Capacità di confrontarsi con gli altri. Potenziata e in itinere Accettazione delle idee altrui e condivisione delle proposte. 118 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale
2° C.D. “G. Modugno” – Monopoli (BA) Titolo: “FANTÁSIA” Ins. Tiziana Fornarelli Disciplina/e…Inglese/Scienze/Tecnologia/Corpo Mov.Sport/Cost. e Citt. Tipologia della proposta: x Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare) Attività: x in progress Eventuali interazioni didattiche verticali: x primaria/1. grado SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO Tipologia: PROGETTO EXTRACURRICOLARE Breve descrizione: Percorso teatrale creativo destinato agli alunni dalla prima alla quinta. Attività: mimo, pantomima, dizione, recitazione, costruzione di performance ispirate a classici teatrali o di libera ideazione. PREMESSA “Fantàsia” (tratto dal film “La storia infinita”), è il regno incantato abitato da tutti i personaggi dei sogni dei bambini e rappresenta la consapevolezza che il “nulla” può essere sconfitto solo dall’immaginazione. Dover affrontare ogni giorno la realtà esterna, fa venire facilmente voglia di evadere. I bambini a differenza degli adulti possono farlo senza difficoltà, basta chiudere gli occhi e sognare. Quando un bambino si lascia andare al richiamo della fantasia, acquista il potere di costruire con i suoi desideri una nuova realtà; l’immaginazione è necessaria alla creatività. L’idea che ci guida è quella di pensare al teatro non solo come spettacolo ma al suo essere forma di espressione e comunicazione. Il teatro nasce infatti come il frutto di una comunità che racconta a se stessa e agli altri, la propria visione del mondo. Nel teatro gioca un ruolo centrale il meccanismo della finzione; la comunicazione quindi si sposta dal piano reale a quello fantastico coinvolgendo insieme chi sta sul palco e chi partecipa. Lo spazio della finzione teatrale diventa un luogo di comunicazione e di relazione con gli altri per crescere insieme. LO SPETTACOLO Costruzione di un RECITAL tratto da un classico del teatro: “Lo Schiaccianoci” su musiche di Chaiikoskij. La performance prenderebbe ispirazione dal racconto di E.T.A. Hoffmann e verrebbe ricostruita con l’introduzione di dialoghi tra i vari personaggi e la trasformazione completa della coreografia. METODOLOGIA Con i bambini è importante, prima di passare al copione e alle azioni sceniche, lavorare sul corpo e sulla espressione delle emozioni attraverso la mimica. Nei giochi di ruolo e imitativi, i bambini creano senza alcuno sforzo drammatizzazioni di grande varietà e ricchezza immaginativa. Si tratta di un’attitudine innata che può essere stimolata tramite il teatro, per permettere loro di esprimere consapevolmente concetti e sentimenti attraverso l’immagine, il suono, il movimento. Attraverso l’esperienza teatrale, infatti, i bambini avranno l’opportunità di conoscere meglio il proprio corpo: attraverso la danza, il mimo, il canto, la recitazione e la creazione di personaggi nei quali immedesimarsi, infine, potranno vincere la paura di mostrarsi davanti agli altri, al pubblico, aumentando in tal modo la propria autostima. Laboratorio è sinonimo di duttilità, luogo in cui si svolgono esperienze: pomeridiano, extracurricolare, trasversale con allievi di classi diverse, questo laboratorio sarà gestito da alcuni docenti di questa scuola, con competenze diverse, evitando però gli “esperti”, cioè le persone di teatro, con cui il prodotto rischierebbe di essere più importante del processo, offuscando del tutto il secondo. Fare “laboratorio teatrale” significa avvicinare gli alunni al mondo del teatro attraverso un percorso attivo che è “conoscenza”, “saper fare” cioè costruire un canovaccio, calarsi nei ruoli dei personaggi, realizzare le scene mantenendo un “tempo teatrale”. Un’attività dunque dove diventano importanti i gesti, i silenzi, le parole, le espressioni del volto e sono necessari la memoria, la coordinazione dei movimenti, l’armonia dei gesti, il rispetto dei tempi. Alcuni elementi fondamentali del teatro, tipo la “dizione”, pur essendo oggetto di studio, non saranno esasperati perché si farà fede sulla tenuta scenica innata dei bambini e diventeranno importanti altri elementi: la gestualità, il gioco di squadra, le musiche. Spazi: Laboratorio multimediale, palestra, teatro Destinatari: 35 alunni circa dalla prima alla quinta Rapporti con le altre istituzioni: Comune, Provincia, Regione, Enti ed Associazioni locali. Tempi di attuazione: Sempre in orario extracurricolare 2 giorni a settimana da scegliere tra martedi’/ giovedì/ venerdì (in base alle esigenze scolastiche). Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 119
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di monitoraggio ex ante, in itinere
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