Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

S.S. 1° grado “Carlo Levi” – Bari
Titolo: Progetto di Musicoterapia “Musica M.Y.A.”
(Musicoterapia, Yoga, Armonia)
Prof. Verdebello Elisabetta. Disciplina: Musica
Tipologia della proposta: x Curricolare
Attività: x in progress
Tipologia: Progetto interdisciplinare
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
La Musicoterapia è l’uso della musica per la realizzazione di fini terapeutici, il ristabilimento, il mantenimento e il miglioramento
della salute fisica e mentale. Nel corso dell’attività progettuale essa sarà finalizzata ad una crescita più armonica ed emotiva
degli adolescenti che vivono in un contesto classe con problematiche relazionali, implementando tecniche di comunicazione
prevalentemente non verbale. Essa si configura come un percorso di crescita e di conoscenza di sé attraverso il confronto con
l’altro e l’esplorazione, mediata dall’esercizio della propria corporeità, di tutte le proprie potenzialità emotive e comunicative, in
molti casi sconosciute o lasciate inespresse.
L’attività progettuale sarà realizzata nella sala mensa e nella sala Musica della scuola durante le ore curricolari di Musica nel
periodo: Febbraio-Maggio, utilizzando complessivamente circa 30 ore di lezione con cadenza bisettimanale e viene proposta a
due interi gruppi classe di seconda media che manifestano un contesto relazionale problematico e difficoltà di socializzazione.
Le attività che verranno proposte si configurano come dei “giochi” corporeo-musicali che hanno come finalità quella di scoprire,
attraverso il corpo e l’ascolto, la propria identità e la relazione con l’altro. Si partirà da esperienze corporee più quotidiane
e, proprio per questo dimenticate: la respirazione, il silenzio, la postura, il passo, per andare progressivamente verso una più
complessa indagine delle relazioni tra i corpi. Saranno eseguiti giochi ritmici, tecniche di utilizzo di strumenti musicali, tecniche
di yoga e meditazione, libera espressione alla realizzazione grafica di lavori creativi durante l’ascolto e sarà anche utilizzata la
simulazione di vissuti ed emozioni. Ogni gioco proposto sarà intervallato, quando considerato necessario dalla musicoterapeuta
o richiesto dagli stessi ragazzi, da verbalizzazioni di gruppo intese a comunicare le sensazioni e/o emozioni vissute. I video
estrapolati dalle sedute verranno “supervisionati” dagli alunni e dalle docenti e ne seguirà una discussione costruttiva su
vissuti e sensazioni, al fine di migliorare i disagi evidenziati.
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
• Arricchimento emotivo, relazionale e cognitivo di ciascun alunno attraverso il suono e la musica.
• Creazione di momenti facilitanti strategie orientate all’armonizzazione delle personalità individuali e delle identità sonore di
gruppo (ISO).
• Facilitazione delle tecniche di comunicazione e di apprendimento creativo attraverso l’espressione sonora.
• Educazione all’ascolto consapevole.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo:
• Intensificazione della capacità di vivere in armonia con i propri sentimenti e di esprimerli attraverso l’attivazione e la liberazione
di processi emozionali e socio-comunicativi.
• Sviluppo di una pedagogia della cooperazione in alternativa alla pedagogia della competizione.
• Sviluppare il senso della comprensione e del rispetto per le differenze di ciascuno affinché ognuno possa sostenere e incentivare
la realizzazione dell’altro.
• Accettazione di se stessi come presupposto per la liberazione dai propri blocchi psicologici.
• Capacità di assumere le proprie responsabilità: crescita verso l’essere adulti.
• Realizzare un equilibrio tra regole/adattamento sociale (struttura) e individualità (libertà).
Disciplina coinvolta: Musica.
Strumenti multimediali utilizzati:
strumenti differenti da quelli multimediali: Pianoforte, strumentario Orff, percussioni, cartelloni, colori a dito naturali, creta,
sabbia, farina, attrezzi da disegno.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti:
la docente di Musica ha conseguito il diploma di Musicoterapia, master biennali di specializzazione, di P.N.L.( Programmazione
Neuro Linguistica), laboratori di formazione e di supervisione con Enti Accreditati e ha frequentato corsi di formazione di Iyengar
Yoga.
Forme e strumenti di valutazione:
Al fine di definire con un indice sintetico logico-matematico l’evoluzione relazionale del sistema utente-ambientemusica,vengono
identificate due categorie dimensionali di valutazione:
- Categoria dimensionale socio-ambientale (SUA), definita da tre elementi referenziali; a) se stesso; b) l’altro; c) ambiente.
- Categoria dimensionale musicale (MaMp), definita da due elementi referenziali: d)musica ascoltata dall’utente(Ma); e)musica
prodotta dall’utente (Mp). Nel rapporto con gli elementi referenziali di tali categorie dimensionali si definisce la Scala di Evoluzione
Relazionale (RES), caratterizzata da cinque sistemi comportamentali: CHIUSURA, ESPLORAZIONE, ESPRESSIONE, INTE-
RAZIONE, INTEGRAZIONE, costruita mediante la scansione parametrica da 0 a 100.
68 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale