Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Titolo: “TECNOLOGICAMENTE ABILI”
Ins. ANTONIA RIZZELLO Disciplina SOSTEGNO
Tipologia della proposta: X Curricolare
Attività: X già svolta/conclusa
Collaborazioni con soggetti esterni: Società Terme di Santa Cesarea
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: Progetto d’inclusione
Breve descrizione
Il progetto “Tecnologicamente abili” promuove la piena inclusione degli alunni disabili nel contesto classe consentendo a tutti di
comprendere quanto sia importante sentirsi parte attiva in una società sempre più informatizzata come quella attuale. Valorizza,
pertanto, l’importanza dell’utilizzo del computer nella classe evidenziando le attività lavorative presenti nel proprio territorio
che ricorrono all’utilizzo delle nuove tecnologie per migliorare la qualità di vita dei lavoratori.
Docenti: docente di italiano, docente di sostegno – Allievi: classe quarta
Enti coinvolti: Società Terme S.p.A
Tema e/o argomenti didattici affrontati:
• Biblioteca di classe
• Catalogazione di libri
• Trattamento dati
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
I risultati ottenuti hanno palesato una notevole crescita individuale e collettiva. Tutti gli alunni hanno:
5. migliorato le conoscenze informatiche;
6. utilizzato il computer con sicurezza;
7. aumentato l’interesse verso la lettura;
8. saputo gestire la biblioteca con responsabilità;
9. conosciuto una struttura lavorativa;
10. capito che il computer non è utilizzato solo per eseguire giochi didattici, ma anche come valido supporto per migliorare e
pianificare la vita dei lavoratori.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo:
Gli alunni hanno migliorato la propria autonomia personale grazie al lavoro svolto in classe sotto la guida esperta delle docenti,
raggiungendo obiettivi sociali trasversali e svolgendo, in forma consapevole e partecipe, il ruolo di cittadinanza attiva nel rispetto
delle indicazioni condivise e rapportandosi con altre figure.
Il confronto con figure diverse da quelle che quotidianamente i bambini vivono a scuola (sia all’interno del gruppo classe che
nel territorio circostante) ha comportato nuove modalità di approccio, migliorando le relazioni interpersonali e arricchendo
tutti ed ognuno della propria diversità/ricchezza. La gestione, in coppia, della biblioteca ha stimolato i ragazzi alla collaborazione
ed alla consapevolezza.
Discipline coinvolte: italiano e tecnologia/informatica
Eventuali media impiegati/utilizzati:
Il computer è stato inserito in aula per apportare miglioramenti nella qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento, funzionale
non solo ad apprendere tecniche informatiche ma anche allo sviluppo di tutti i contenuti disciplinari ed interdisciplinari. Gi
alunni, inoltre, hanno utilizzato Internet per la ricerca di notizie su alcuni autori di libri letti. La lettura, poi, dell’opuscolo informativo
dell’Ente Terme ha permesso un’attenta analisi del linguaggio adottato per pubblicizzare le offerte e l’organizzazione
attraverso immagini accattivanti e testimonianze.
Il ruolo dei docenti ha, così, assunto funzione di guida, accompagnamento, sostegno e modello.
Il percorso attuato ha consentito l’acquisizione di conoscenze attraverso un processo attivo, dinamico, in continua evoluzione il
cui oggetto non è stato più identificabile nel “saper cosa” ma nel “saper come”. Ciò ha richiesto osservazione ed esplorazione
della realtà, capacità di affrontare situazioni problematiche ricercandone soluzioni adeguate e di collegare procedure concettuali
e discorsive nonché di utilizzare strategie di vario tipo.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti (materiali, metodologie, strumenti, difficoltà/
opportunità, ecc.):
Gli insegnanti, esaminando preventivamente il software gestionale della biblioteca di Ivana Sacchi e il software gestionale della
clientela della società Terme S.p.A., hanno incontrato difficoltà nell’attuare tutte le attività previste, soprattutto quelle relative
alla formazione presso il centro termale in orario curricolare.
Di notevole aiuto è stato l’utilizzo del software per la somministrazione, l'analisi dei dati e l'interpretazione del “Sociogramma
di Moreno”.
180 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale