Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Liceo Classico “Alfredo Casardi” – Barletta
Titolo: “Iconofilia e iconoclastia:
le due sponde ermeneutiche del mondo moderno”
Prof.ssa Maddalena Insanguine Disciplina: Materie letterarie
Tipologia della proposta: x Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: x già svolta/conclusa x in progress
Collaborazioni con soggetti esterni: Teatro dei Borgia
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: Progetto interdisciplinare
Breve descrizione: Trattasi di un progetto che vuole porsi come obiettivo primario quello di aiutare i ragazzi a saper cogliere la
verità al di là dei feticci, dei simboli, degli emblemi della società moderna anche attraverso l’esame degli archetipi della classicità
e a pervenire ad un uso appropriato e critico delle nuove tecnologie.
Risorse interne: docente di lettere delle classi coinvolte
Risorse esterne: esperti di arti grafiche e di teatro
Destinatari: alunni delle classi ginnasiali VA e VD
Metodologia: metodi espositivi, esplicativi-deduttivi, euristici, inferenziali-empirici
Luoghi di effettuazione: aule scolastiche e “Tana” del Castello Svevo di Barletta
Tempi di svolgimento: novembre-giugno 2008/2009, novembre-giugno 2009/2010.
Si utilizzano il 20% del curricolo delle discipline coinvolte e 60 ore di laboratorio teatrale.
Temi: A.A. 2008/2009 Sogni infranti; testo teatrale con brani scelti di Eschilo, Sofocle, Ugo Foscolo, J. W. Goethe, Alessandro Baricco,
Maria Pace Ottieri.
A.A. 2009/2010 Il lamento delle donne; testo teatrale con brani scelti di Euripide, Eschilo, Erri De Luca, Pier Maria Rosso di San
Secondo, Elsa Morante, Henrik Ibsen.
Obiettivi
5. Saper scoprire sotto l’odierna, estetizzante verniciatura delle apparenze la profondità comunicativa ed espressiva
della parola.
6. Riuscire ad esprimere il proprio sé liberando tutte le potenzialità linguistiche, espressive e riflessive attraverso una
competenza pragmatica, comunicativa, rielaborativa e testuale.
7. Impossessarsi della password che permette di entrare nel mondo, per vivere il presente come punto di accordo tra
passato e futuro.
Competenze
1.Saper individuare i principali stereotipi di genere in ambito artistico, comunicativo e letterario
2. Acquisire una competenza comunicativa come equilibrio tra pensiero analogico, logico, digitale, astratto, analitico e lineare.
3. Maturare capacità critiche, personali ed autonomia nelle scelte per saper capire, osservare, curare e affrontare l’imprevedibile.
Discipline coinvolte Italiano, Latino, Greco, Musica
Strumenti e sussidi
– Musica: cd audio, lettore cd.
– Fotografia: macchine fotografiche, scanner.
– Arti grafiche: materiale e supporti per disegno artistico, scanner, software di grafica.
– Presentazioni powerpoint, videoproiettore, schermo.
Forme e strumenti di valutazione Monitoraggio interno ed esterno
Eventuale raccolta dei risultati in un prodotto finale: Realizzazione di uno spettacolo teatrale
Punti di forza della proposta
il progetto può contribuire a far riscoprire l’importanza della lettura dei classici come mezzo di suggestiva dimensione comunicativa,
che annulla gli stereotipi e gli automatismi mentali e a dare una spinta etica e formativa alle tendenze aggregatrici dei
ragazzi, impegnandoli in positive esperienze umane e culturali. Lo scorso anno gli alunni coinvolti nel progetto hanno partecipato
al Tribù Festival organizzato dal Teatro dei Borgia, aggiudicandosi il premio per il miglior spettacolo d’enseble.
Punti di criticità della proposta
la difficoltà di riuscire ad armonizzare nuovi postulati pedagogico-formativi con il tradizionale sapere trasmissivo.
144 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale