Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

RISORSE TECNICHE E STRUMENTALI
Per l’attuazione del progetto si sono utilizzate le seguenti risorse tecniche e strumentali:
per le attività didattiche- strumenti multimediali(portatile, lettore Cd, proiettore);
-materiale didattico (libri, cd, video, cartoncini, tempere, pennelli, tele, cornici)
per la realizzazione della socializzazione finale -palco-service -impianto audio-impianto luci
ASPETTI METODOLOGICI-ORGANIZZATIVI
Gli obiettivi e i contenuti selezionati mirano all’apprendimento pratico della musica attraverso la metodologia laboratoriale che
prevede l’esplorazione delle potenzialità espressive della voce nei tre settori d’intervento:
• l’ascolto
• la riproduzione
• l’esecuzione
Nella selezione dei brani si è tenuto conto dell’estensione vocale degli alunni e, nel rispetto dei ritmi di apprendimento propri
dell’età infantile, si sono intercalati esercizi di respirazione, vocalizzi, esecuzioni individuali e collettive in vista del graduale apprendimento
delle tecniche canore negli elementi basilari.
Tema e/o argomenti didattici affrontati
1° MODULO -Canti di musica leggera sulle tematiche educative ritenute irrinunciabili per la scuola(educazione ambientale,
stradale, cittadinanza e costituzione)
-Vocalizzi -Tecniche di respirazione -Esercitazioni individuali e collettive
2° MODULO -Drammatizzazione di un copione dal titolo ”Processo all’uomo”
-Movimenti coreografici -Rappresentazioni pittoriche -Scenografie
3° MODULO -Canti polifonici di musica leggera e classica.
OBIETTIVI FORMATIVI
– Potenziare le abilità di canto
– Assumere iniziative personali non sollecitate
– Gestire emozioni e stati d’ansia
8. Conoscere ed utilizzare il linguaggio musicale
9. Condividere sensazioni, stati d’animo e sentimenti
10. Produrre ed interpretare in maniera originale e creativa brani noti e non
11. Apprendere i parametri musicali, timbri, volume
12. Conoscere in maniera elementare la notazione, la tecnica ed il linguaggio musicale
13. Esprimersi e comunicare creativamente
COMPETENZE
• Associa ritmi vocali, musicali, motori, strumentali
• Controlla l’intonazione, il volume, gli accenti sintonizzandosi con gli altri
• Esegue da solo e in gruppo rime, filastrocche e canti di altre culture
• Attribuisce significati a melodie apprese
• Interpreta e comunica emozioni e sensazioni.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo.
• Vivere positivamente il rapporto con gli altri in esperienze ludico –ricreative
• Sentire maggiormente il senso di appartenenza al gruppo
• Considerare il gruppo come contesto alternativo di apprendimento
• Sentire il gruppo come spazio di crescita personale
• Contribuire al raggiungimento di risultati comuni
• Scoprire la Scuola come spazio di relazioni gratificanti
Discipline coinvolte – Musica, arte e immagine, motoria, lingua italiana,
L’ottica interdisciplinare viene salvaguardate puntando sulle seguenti abilità trasversali:
• abilità comunicative, espressive, creative(lingua italiana e musica)
• abilità grafico-pittoriche(arte immagine)
• abilità coreografiche(motoria)
• abilità interpretativo-recitative(lingua italiana)
Eventuali media impiegati/utilizzati impianto hi-fi
– registratore audio
– lettore CD – DVD
– videoregistratore
– telecamera e fotocamera
– impianto di amplificazione (altoparlanti mixer e microfoni)
L’istituto non dispone di un vero e proprio laboratorio di musica ed utilizza attrezzature promiscue tradizionali e una postazione
multimediale mobile attrezzata di software e hardware musicali che di volta in volta viene collocata nell’aula utilizzata per le
attività.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti (materiali, metodologie, strumenti, difficoltà/opportunità,
ecc.)
Il docente di pratica corale ha frequentato laboratori di musicoterapia ed ha esperienza pluriennale di corista in un’ associazione
musicale del territorio.
Il docente di pittura ha pluriennale esperienza di insegnamento di arte e immagine nella scuola primaria ed ha, oltre ad una
naturale inclinazione alla pittura, una competenza maturata da autodidatta.
Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 177