Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

1° C.D. “Via Dieta” – Monopoli (BA)
Titolo: “Bollicine”
Prof.ssa LIPPOLI MARIELLA Disciplina/e AMBITO PREVALENTE
Tipologia della proposta: x Curricolare x Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Collaborazioni con soggetti esterni: Signor Gianfranco Summo- giornalista “Gazzetta del Mezzogiorno”
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: progetto interdisciplinare
Breve descrizione:
progetto trasversale realizzato durante alcune ore di lingua italiana destinate al laboratorio di lettura. Tale progetto ha visto
impegnati gli alunni nell’analisi e successiva produzione personale di articoli, cronache, interviste, recensioni, inchieste, indagini,…
su avvenimenti quotidiani e occasionali della vita scolastica.
Indicare chi: classe quinta “C” composta da 26 alunni, docente dell’ambito prevalente e giornalista della Gazzetta del Mezzogiorno.
dove: aula scolastica
come:si è partiti da: studio del giornale, approfondimento dei criteri generali utili alla scelta di una buona notizia, articolo giornalistico
(attacco e regola delle cinque W), cronaca (esposizione fedele dei fatti), editoriale ( opinione del direttore o collaboratore),
intervista, titolazione (titolo, occhiello, catenaccio), menabò (organizzazione della pagina), timone (organizzazione del
giornale), impaginazione con Microsoft Publisher, visita alla sede della Gazzetta del Mezzogiorno e consulenza giornalistica.
quando: periodo da febbraio a maggio 2009 con cadenza di due ore settimanali.
motivazione alla scelta del percorso: la costruzione di un giornale rappresenta un’attività accattivante, ricca di potenzialità
formativa in cui l’atto dello scrivere assume un reale significato comunicativo, facendo diventare i ragazzi protagonisti; il giornale
è anche occasione di educazione sociale.
Tema e/o argomenti didattici affrontati: settori giornalistici: cronaca italiana, cronaca scolastica e oltre la scuola attualità, cultura,
arte, sport e giochi.
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:stimolare gli alunni a ricercare, informarsi, produrre, correggersi,… insomma
migliorarsi a livello di comunicazione orale e scritta, di padronanza linguistica; approfondire il giornale come veicolo
fondamentale della comunicazione che permette di raccogliere informazioni, sviluppare la capacità critica.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo: instaurare
rapporti interpersonali finalizzati a lavorare in gruppo, e confrontarsi con gli altri.
Discipline coinvolte: italiano, arte e immagine, informatica.
Eventuali media impiegati/utilizzati: uso del Pc per realizzare il giornale ed in particolare del software Microoft Publisher;
stampa e divulgazione in tipografia; messa in rete sul sito della scuola.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti: conoscenza a livello autodidatta del Pc e del
programma per l’impaginazione; utilizzo della posta elettronica tra alunni e docente per l’invio degli articoli; uso dello scanner
per la scansione dei disegni realizzati.
Forme e strumenti di valutazione: il giornalino è stata un’occasione per avviare i ragazzi e successivamente motivarli alla rilettura
e revisione dei testi, consapevoli che occorre mettere il lettore nella conduzione di comprendere il testo
Eventuale raccolta dei risultati in un prodotto finale: tutto il percorso ha portato alla pubblicazione di un mensile “Bollicine “ nel
mese di maggio.
Punti di forza della proposta:
gli alunni sono diventati più disinvolti per quanto riguarda la relazione tra alunni e l’uso del linguaggio specifico; hanno potuto
osservare oggettivamente il risultato del loro lavoro.
Punti di criticità della proposta: presenza in classe di un solo computer portatile, tempi curriculari ristretti.
Racconta/elabora in forma narrativa l’esperienza progettuale: l’esperienza è risultata entusiasmante per gli alunni che si sono
così avvicinati al mestiere di giornalista.
Riepilogo delle competenze e delle modalità di acquisizione e verifica
Competenza Modalità di acquisizione Modalità di verifica
1.Capacità di lavorare in gruppo Potenziate in itinere Collaborazione e disponibilità alla realizzazione
del giornalino
2.Capacità di confrontarsi con gli altri Potenziate in itinere Accettazione delle idee altrui e condivisione
delle proposte.
114 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale