Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

2° C. D. “A. Angiulli” – Castellana Grotte (BA)
Titoli: 1. “PERCORSI DI FABULAZIONE MEDIATI DAL CANALE ICONICO,
DOCUMENTATI CON MODALITA’ MISTE (ANCHE VIDEO INTERVISTA)”
2. UNITA’ DIDATTICA INTERDISCIPLINARE “IT’S DELICIOUS”
Prof. SASANELLI SILVANA ANTONIA Disciplina/e INGLESE
Tipologia della proposta: x Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: x già svolta/conclusa x in progress
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: indicare, scrivendo qui sotto, di che cosa si tratta: ‘curricolo’, ‘progetto interdisciplinare’, ‘unità didattica’, altra denominazione
…:
• PROGETTO: PON C.1 ANNO 08/09 E 09/10 – PERCORSI DI FABULAZIONE MEDIATI DAL CANALE ICONICO, DOCUMENTATI CON
MODALITA’ MISTE (ANCHE VIDEO INTERVISTA)
• UNITA’ DIDATTICA INTERDISCIPLINARE “IT’S DELICIOUS”. PRODOTTO FINALE VIDEOLEZIONE DI EDUCAZIONE ALIMENTARE
Breve descrizione:
• I LABORATORI CONDUCONO ALLA SCRITTURA COLLABORATIVA DI UN COPIONE, POI MESSO IN SCENA. DURANTE LA FASI DI
LAVORO GLI ALUNNI VENGONO VIDEO-INTERVISTATI E STIMOLATI A SVILUPPARE METAFORE SULLA CONOSCENZA E L’AP-
PRENDIMENTO.
• ESPERIENZA INTERDISCIPLINARE CONDOTTA IN UNA CLASSE TERZA NELLO SCORSO ANNO SCOLATSICO, CHE HA SVILUPPATO
IN FORMA MULTIMEDIALE UN PERCORSO DI EDUCAZIONE ALIMENTARE INTEGRATO ALLA DRAMMATIZZAZIONE IN L2 ED
ALL’USO DELLE TIC PER LA DOCUMENTAZIONE DEL ALVORO DEI BAMBINI.
CHI: DOCENTI E ALLIEVI INTERNI + ESPERTI ESTERNI (PER IL PON C1)
DOVE: AMBIENTI SCOLASTICI (AULA, SALONE, AULA MULTIMEDIALE)
COME: LABORATORIO E COOPERATIVE LEARNING
QUANDO: CURRICOLO ANTIMERIDIANO + RIENTRI POMERIDIANI (1 O 2 VOLTE A SETTIMANA PER CIRCA 2 ORE) NEL II QUADRI-
MESTRE
MOTIVAZIONE: ANALISI DEI FABBISOGNI – POF
Tema e/o argomenti didattici affrontati:
FABULAZIONE – SCRITTURA CREATIVA – ABILITA’ DI COMUNICAZIONE INTERPERSONALE
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
– ascoltare, comprendere ed eseguire consegne;
– identificare il rapporto tra le icone e i menù di una barra e le relative funzioni;
– accesso a Internet e primi passi di navigazione guidata per la ricerca di informazioni e risorse;
– approfondire l’uso di un programma di videoscrittura e scoprirne nuove funzioni;
– utilizzare un programma per la generazione di immagini e animazioni;
– utilizzare un programma per l’acquisizione audio;
– utilizzare un programma per il montaggio;
– individuare le fasi di progettazione, prevedendone la successione logica e cronologica
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo.
– interagire e comunicare in modo comprensibile ed efficace;
– interpretare immagini;
– descrivere in modo semplice e chiaro le proprie abitudini quotidiane;
– scrivere semplici frasi per dare informazioni personali usando un editor di testo;
– esercitare la pratica del confronto culturale;
– riflettere sul comportamento: le regole della vita scolastica, le regole di una corretta alimentazione.
Discipline coinvolte (SINTESI RELATIVA AD ENTRAMBI GLI INTERVENTI)
– Italiano: il testo narrativo e poetico, il testo regolativo, il fumetto, le similitudini, le tabelle.
– Arte: riconoscere le diverse funzioni delle immagini, per comunicare emozioni e condividere esperienze; leggere un’immagine
individuandone gli aspetti denotativi e connotativi del messaggio.
– Scienze: l’importanza di una giusta alimentazione.
– Storia: lettura dell’orologio; capacità di ricercare e sintetizzare informazioni,
– Matematica: numerazioni e unità di misura; leggere tabelle.
– Ed. alla cittadinanza: esprimere emozioni ed esperienze; conoscere abitudini della cultura anglosassone.
– Musica: Intonare e memorizzare un canto.
Eventuali media impiegati/utilizzati: -Internet -stazione con videoproiettore -videocamera
74 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale