Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Elenco degli obiettivi/ competenze trasversali raggiunte:
• Sensibilizzare gli studenti alla conoscenza del proprio territorio dal punto di vista naturale, artistico e culturale;
• Favorire lo sviluppo del senso di appartenenza ad esso e stimolarne la sua valorizzazione;
• Acquisire le capacità di indagine e ricerca;
• Acquisire e/o consolidare un metodo di lavoro basato su attività di gruppo;
• Stimolare l’acquisizione di nuove conoscenze e competenze relative al campo della cinematografia;
• Acquisire le competenze specifiche relative alla realizzazione di un cortometraggio;
• Approfondire la conoscenza della lingua inglese, con particolare rferimento alla micro lingua relativa al settore turistico.
Discipline coinvolte: Lingua e Lett. Italiana – Storia – Lingua e Lett. Inglese
Le diverse discipline hanno costantemente interagito: è stato privilegiato un approccio interdisciplinare, per cui non si è proceduto
per schemi rigidi, ma le docenti hanno costantemente cooperato per rendere omogeneo il discorso didattico. La metodologia
utilizzata è stata flessibile e basata principalmente sul learning by doing, attraverso l’interazione costante docente-discente.
Eventuali media impiegati/utilizzati:
I media sono stati impiegati principalmente per pubblicizzare l’esperienza e il prodotto finale presso le scuole partners, gli enti
territoriali e la comunità locale. Il sito web dell’Istituto ha permesso un’ampia diffusione del lavoro prodotto e anche la partnership
del progetto Comenius ha elaborato una pagina web dove è possibile visionare il cortometraggio (http://www.tourismandidentity.info)
Gli enti territoriali e la comunità locale sono stati informati regolarmente dell’attività in corso tramite articoli di stampa e servizi
televisivi delle emittenti locali. I meetings internazionali del Comenius hanno poi offerto una ulteriore possibilità di diffusione e
pubblicizzazione del prodotto all’estero; in particolare il cortometraggio è stato presentato ad Uppsala (Svezia) in occasione
dell’incontro di progetto. La lettura degli articoli di giornale, la visione dei servizi televisivi ha dato modo agli studenti di riflettere
sull’importanza di un corretto utilizzo dei media che porti ad una rappresentazione della realtà senza distorsioni, volute o
fortuite.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti:
Il progetto ha dato agli insegnanti l’opportunità di migliorare le loro abilità nell’uso delle TIC e nel project management, specie
per quanto riguarda i raccordi interdisciplinari e le metodologie e gli strumenti da utilizzare.
Forme e strumenti di valutazione:
All’inizio del percorso è stato somministrato un test motivazionale per l’individuazione degli studenti corsisti. Il controllo in itinere
è stato continuo attraverso una attività di monitoraggio articolata in tre fasi finalizzate proprio a fornire una panoramica
esauriente dello svolgimento delle attività progettuali. Sono stati inoltre predisposti strumenti di rilevazione, come ad es. questionari
in entrata, in itinere e in uscita, che hanno permesso di elaborare una scheda finale di valutazione che ha fornito informazioni
sugli aspetti più rilevanti del progetto, come ad es. la qualità del percorso.
Punti di forza della proposta. Gli studenti hanno:
17. Migliorato la comprensione dell’importanza della propria identità culturale, vista anche come attrazione turistica e quindi
mezzo di sviluppo del territorio;
18. Accresciuto la motivazione e la fiducia in sé;
19. Migliorato la competenza nelle 4 abilità linguistiche in L2;
20. Migliorato le competenze nell’uso delle TIC;
21. Acquisito conoscenze e competenze nell’uso delle TIC;
Acquisito conoscenze relative ai mezzi di comunicazione di massa.
Punti di criticità della proposta.
Sostanzialmente nessuno, perché le difficoltà emerse sono state di ordine essenzialmente organizzativo.
Osservazioni: Il progetto descritto ha toccato nel suo svolgimento tutte le 8 competenze-chiave riferibili agli Assi culturali. Gli
studenti, in relazione alle loro capacità individuali, hanno privilegiato e sviluppato in modo particolare qualche competenza
preferita a qualche altra, ma l’obiettivo finale della responsabilità ed autonomia è stato raggiunto, sia pure con livelli diversi.
Riepilogo delle competenze e delle modalità di acquisizione e verifica
Competenza Modalità di acquisizione Modalità di verifica
1. Acquisire le capacità di indagine e ri- – Brainstorming
– Griglia di osservazione e monitoragcerca;
– Input comprensibile e compreso gio
2.Acquisire e/o consolidare un metodo di – Lezioni interattive
– Interazione con gli studenti
lavoro basato su attività di gruppo; – Attività mirate ad aumentare la produ- – Lavori di gruppo
3.Stimolare l’acquisizione di nuove conoscenze
e competenze relative al campo
della cinematografia;4.Acquisire le competenze
specifiche relative alla realizzazione
di un cortometraggio;5.Approfondire
la conoscenza della lingua inglese,
con particolare riferimento alla micro lingua
relativa al settore turistico.
zione autonoma.
– Questionari
200 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale