Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Tra i punti critici la mancata collaborazione dei docenti della S.S. di 2° grado (i docenti sembrano
molto legati all’individualità, manca il coinvolgimento).
Tra i punti di forza la motivazione degli studenti scolasticamente più deboli, le nuove tecnologie,
l’utilizzo di internet, le ricadute positive sulle competenze linguistiche e sulla capacità di sintesi.
La prof.ssa Bernadette Salice illustra il progetto della Scuola Primaria “De Amicis” di Squinzano
”Cineforum in continuità” che ha coinvolto i genitori degli studenti di una classe quinta, una prima
di una S.S. di 1° grado e un’associazione di disabili.
Gli studenti sono stati preventivamente formati e informati sui film, fornendo una scheda filmica. La
visione dei film è avvenuta nel pomeriggio, basata su argomenti curricolari. Nel precedente anno
scolastico è stato realizato un cortometraggio sui diritti dei bambini.
Tra i punti di forza del progetto la possibilità per i bambini di “fare qualcosa con i genitori”.
Un incontro con il regista E. Winspeare – che è stato molto apprezzato – ha permesso la stesura di
una sceneggiatura con temi riguardanti la salute, l’integrazione e l’istruzione.
Tra i punti di debolezza l’assenza di collaborazione con la scuola secondaria. Il progetto sarà riproposto
con una quarta e una quinta classe della scuola primaria.
La prof.ssa Antonella Corvaglia dell’I.C. di Minervino di Lecce illustra il progetto “Chi fermerà la
musica?” finanziato dal Programma “Scuole aperte”, finalizzato alla creazione di un coro scolastico.
L’idea è nata dall’esigenza di creare un senso di appartenenza dei nove plessi dell’Istituto.
Il progetto ha previsto momenti dedicati alla recitazione teatrale, all’ educazione alla legalità, alla
danza e alla pittura.
È stato previsto un modulo con adulti – genitori e nonni – per creare il coro della scuola.
Tra i punti di forza del progetto il grande impatto sul curricolo, il miglioramento dei risultati in lingua
italiana, il miglioramento delle prestazioni degli alunni scolasticamente più deboli, il rafforzamento
dell’identità.
Tra i punti di debolezza: la difficoltà di mettere insieme le varie attività, i tempo per mettere d’accordo
tutti, la ricerca dei mezzi di trasporto, il limitato coinvolgimento di alcuni docenti.
La prof.ssa Antonella Rizzello illustra il secondo progetto dell’ I.C. di Minervino di Lecce, curricolare,
nato dalla necessità di inclusione e di integrazione di un alunno diversamente abile in una
quarta classe. L’alunno necessitava del computer in classe; per non sottolineare negativamente
questa necessità, tutta la classe è stata coinvolta nell’informatizzazione della biblioteca utilizzando
un software gestionale per catalogare i libri per argomenti
L’esperienza ha permesso al ragazzo di fare da tutor ad altri perché possedeva competenze che
poteva “trasmettere” agli altri alunni. Il progetto si è concluso con uno stage alle Terme di Santa
Cesarea, dove è stato possibile fare un confronto con il software utilizzato dalle Terme per catalogare
i trattamenti e i dati dei clienti.
Inoltre gli alunni sono stati sensibilizzati all’analisi del messaggio pubblicitario.
Il progetto si è concluso con un opuscolo inviato alle famiglie, un video e una presentazione ppt. La
valutazione ha utilizzato schede e griglie di osservazione. Tra i punti di criticità: la difficoltà a trovare
docenti accompagnatori per lo stage alle Terme.
I referenti dell’ITAS “Deledda” espongono tre progetti relativi a: Teatro, Murales, utilizzo della LIM.
Il progetto Teatro si è avvalso della collaborazione di un docente di Storia del Teatro dell’ Università
del Salento e di due attori. È stata evidenziata la difficile collocazione nel curricolare e la difficoltà a
far accettare dai colleghi l’importanza del progetto, visto come ”distrazione”.
34 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale