Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Inizialmente gli studenti mostravano resistenze a frequentare il laboratorio in orario extracurricolare,
ma poi l’entusiasmo ha prevalso. È stato coinvolto il Teatro Borgia di Barletta, quale esperto
esterno, con il quale il laboratorio va avanti già da vari anni.
In mancanza di fondi le famiglie hanno contribuito alle spese perché il laboratorio fosse comunque
realizzato.
La competenza fondamentale in gioco è la “Compteenza emozionale”. Tuttavia il progetto resta
quasi un fatto “privato”, perché manca il consenso da parte dei colleghi, laddove invece – ribadisce
la prof.ssa Elisabetta Dalfino (referente regionale del Progetto DCD) – dovrebbe essere condiviso
anche a livello di Collegio dei docenti, perché altrimenti un tale investimento rischia di perdersi.
Viene ulteriormente sottolineato, nel dibattito che segue, quanto sia importante creare il consenso
intorno a se stessi, passando anche sopra gli attacchi degli altri e quanto sia necessario sforzarsi di
mettere a sistema certe metodologie didattiche. Un’esperienza come quella appena illustrata potrebbe
creare un prezioso raccordo con i teatri del territorio e, perché no, con i musei.
Il referente della Scuola Media Garibaldi di Trinitapoli sottolinea l’urgenza di svecchiamento
della scuola, nell’ottica di una comunicazione più attiva e più digitale, che renda tutti protagonisti.
È importante inoltre che ogni tipo di iniziativa venga presentata a livello di unità di apprendimento
e sempre condivisa a livello di C.d.C., anche per comunicare meglio alle famiglie ciò che si fa di “diverso”
nella scuola e non perdendo mai di vista il motto di Einstein, secondo cui ”La fantasia conta
più del sapere”.
Segue l’illustrazione del progetto “Benessere dello studente” che è entrato a sistema nella Scuola
Media Garibaldi, in quanto tutte le classi partecipano all’attività di fine anno e prevede non solo la
drammatizzazione, ma anche il musical.
È in corso anche il progetto sulla legalità, che viene sviluppato partendo proprio dal Regolamento
della scuola. Forte è la ricaduta sul territorio. L’unico neo è che ogni anno cambiano vari docenti e i
fondi disponibili sono sempre piuttosto scarsi per cui generalmente si cerca di coinvolgere le famiglie
a livello di consiglio di Istituto, chiedendo loro qualche piccolo contribuito.
Segue la presentazione del progetto della Scuola Secondaria di primo grado di Minervino
Murge a cura del docente di Educazione Musicale, il quale si cimenta sui musical da 7 anni.
Dopo aver illustrato come organizza il proprio lavoro all’inizio dell’anno scolastico, spiega che condivide
sin dall’inizio il progetto in consiglio di classe e in consiglio congiunto poiché si tratta di una
Scuola Comprensiva e, successivamente, in Consiglio di Istituto.
Vengono organizzati tre laboratori – artistico, musicale e motorio – svolti in orario curricolare con
tutti i ragazzi dalle prime alle terze, classi cioè eterogenee, coinvolgendo così non solo i ragazzi in
difficoltà, ma anche le eccellenze.
Dopo l’individuazione dei ragazzi più “predisposti” il progetto viene distribuito su 150 ore extracurricolari
e coinvolge un esperto esterno, che segue soprattutto la parte iconografica.
La ricaduta sul territorio è molto forte perché a Minervino Murge non esiste neanche un cinema!
Purtroppo mancano gli spazi, per le prove. L’amministrazione comunale dà una mano offrendo il
Parco comunale per la manifestazione finale e l’impianto luci. Le famiglie collaborano molto con la
realizzazione dei costumi.
I ragazzi affrontano un pubblico e questo è assolutamente efficace. Si è fatto ricorso ai PON 3.2.b e
ciclicamente qualche contributo viene mutuato dalle associazioni culturali con le quali è stato stipulato
un vero e proprio patto. Lo spettacolo ha avuto anche dei riconoscimenti esterni, ma soprattutto
sopravvive nei ragazzi questo vissuto ritrasferibile nelle famiglie.
30 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale