Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

3° C.D. “Melvin Jones” – Monopoli (BA)
Titolo: “Scienze in quiz”
Ins. Rosa Mangiarano Disciplina/e Matematica/Scienze
Tipologia della proposta: X integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: X già svolta/conclusa
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: Progetto interdisciplinare
Breve descrizione: Il progetto “Scienze in quiz” si proponeva di ricostruire le esperienze scientifiche vissute dagli alunni durante
le ore curricolari e opzionali, attraverso un approccio ludico al computer.
Destinatari: 24 alunni delle classi terze
Docenti coinvolti: Rosa Mangiarano, Carmela Turchiarulo
Spazi: Laboratorio scientifico – Laboratorio multimediale
Periodo: Marzo – Aprile – Maggio 2007
Tempi:
Per le esperienze scientifiche, svolte in orario curricolare, sono state utilizzate le ore di Scienze: 2 ore settimanali.
Per la creazione dei quiz interattivi sono state utilizzate 24 ore: 6 incontri di 2 ore per 2 gruppi, in orario extracurricolare, a cadenza
settimanale.
Indicazioni metodologiche e strategie organizzative
Per le attività scientifiche l’iter didattico e metodologico è stato articolato nel seguente modo:
– Osservazione e descrizione dei fenomeni della realtà.
– Riflessione sui fenomeni osservati e problematizzazione degli stessi.
– Formulazione delle ipotesi con probabili risposte al problema.
– Esecuzione di verifiche attraverso esperienze pratiche in laboratorio.
– Verbalizzazione dei procedimenti con l’utilizzo del linguaggio specifico.
Per le attività informatiche il percorso seguito è stato il seguente:
– Brainstorming sul lavoro svolto nel laboratorio scientifico.
– Scelta delle esperienze scientifiche più significative.
– Interventi a gruppi ristretti per lavori specifici (scansione di immagini, manipolazione di immagini, download e registrazione
di suoni…).
– Strutturazione di quiz interattivi.
– Realizzazione di un CD contenente le esperienze effettuate.
Motivazione
La società odierna è caratterizzata da un alto livello tecnologico – scientifico per cui la scuola primaria è chiamata a dare un
avvio corretto all’acquisizione di tali “conoscenze”, stimolando negli alunni la curiosità per il mondo che li circonda e per i fenomeni
che accadono nella realtà.
Il processo di insegnamento/apprendimento in ambito tecnologico/scientifico, visto in questa prospettiva, non si identifica più
con un processo di trasmissione di saperi ma con quello di costruzione individuale e collettiva di conoscenze e abilità da realizzarsi
mediante la pratica laboratoriale.
Le attività di laboratorio, infatti, aiutano gli alunni a porsi al centro del proprio processo di apprendimento, valorizzano l’operatività
suscitando curiosità e desiderio di “scoperta”. Il computer, inoltre, per il suo aspetto ludico, attrae favorevolmente i bambini
facendo vivere loro situazioni di apprendimento in modo piacevole e accattivante.
Le tecnologie informatiche, infatti, hanno generato nuovi linguaggi con i quali i bambini familiarizzano facilmente e di cui è
necessario tener conto.
Tema e/o argomenti didattici affrontati: L’acqua, proprietà e trasformazione.
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
Educare al metodo scientifico
• Costruire in sequenze logico-temporali le esperienze scientifiche effettuate.
• Verbalizzare e registrare i dati.
Promuovere un uso interattivo del computer come strumento didattico trasversale e interdisciplinare.
Familiarizzare con le funzioni base del software MS Power Point.
Progettare e gestire le procedure e le tecniche per inserire link, suoni e animazioni nelle singole slide (MS Power Point).
Attivare relazioni positive nei confronti di altri.
Attività riguardanti l’utilizzo e la produzione di testi multimediali
• Creazione collettiva di una mappa concettuale come momento di organizzazione del lavoro.
• Selezione e rielaborazione del materiale che si intendeva utilizzare
• Stesura di schemi riassuntivi, verbalizzazioni e disegni sulle esperienze fatte.
• Digitazione al computer.
• Scansione di foto ed immagini.
• Utilizzo di Power Point per creare una presentazione.
Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 121