Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

I.T.N. “Carnaro” – Brindisi
Titolo: T.G. “ IL gioco della comunicazione “
Tipologia della proposta: X Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: X in progress
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
IL progetto si sta svolgendo prevalentemente nell’extracurricolare con integrazione nel curricolare
Breve descrizione
L’ambito proposto è quello della comunicazione e della informazione.
Realizzazione di un telegiornale impiegando e facendo riferimento alle classiche e alle nuove tecniche di comunicazione ( internet,
facebook, youtube ).
Sono coinvolti alunni delle classi prime,seconde e terze,due docenti,un tecnico di laboratorio.
Le attività vengono svolte prevalentemente nel laboratorio di informatica,si prevedono visite alle redazioni delle TV locali. Periodo
di svolgimento Febbraio /Maggio, per un totale di 50 ore.
Il progetto, proposto nell’ambito del dipartimento di lettere,ha lo scopo di avvicinare gli studenti al mondo della comunicazione
in generale e della informazione in particolare,stimolandoli ad un processo creativo che permetta loro di utilizzare le
proprie competenze e capacità, facendo leva sulla comunicazione verbale e non verbale.
Il lavoro di gruppo,potenzierà, altresì,forme di comunicazione interpersonale.
Tema e/o argomenti didattici affrontati
Si intendono affrontare i seguenti argomenti:
– Conoscere se stessi,riflessioni sulle proprie caratteristiche personali,l’autobiografia.
– Comunicare se stessi,le basi per comprendere l’importanza della comunicazione e della relazione interpersonale l’ intervista.
– Elementi teorici per comprendere le caratteristiche della comunicazione interpersonale e le forme in cui essa si realizza.
– Elementi base per riconoscere i vari canali comunicativi e gestire in modo consapevole il proprio modo di ìnviare messaggi.
– Elementi teorici e pratici dell’ascolto per migliorare le relazioni interpersonali
– Differenze tra i vari ambiti della comunicazione
– La comunicazione attraverso i media. Le caratteristiche del linguaggio giornalistico
– Come produrre testi informativi ordinati in una tipologia giornalistica.
Elenco delle competenze:
• Saper interagire in modo corretto e pertinente in una situazione comunicativa
• Comunicare attraverso linguaggi verbali e non verbali
• Educare all’uso dei mezzi della comunicazione come espressione di formazione e di informazione.
• Acquisire capacità di documentarsi, selezionare ed organizzare le informazioni.
• Saper utilizzare la comunicazione digitale.
• Potenziare e sviluppare le abilità linguistiche.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo.
Oltre alle competenze che riguardano prevalentemente l’ uso corretto della lingua italiana in forma orale e scritta indirizzata
all’utilizzo dello stile giornalistico, sono previste importanti ricadute sul piano delle tecniche informatiche, e di educazione
all’immagine.
Eventuali media impiegati/utilizzati: Le attività laboratoriali sono svolte utilizzando:computer,videocamera,macchina fotografica.
I servizi della nostra redazione verranno filmati, mixati e mandati in rete.
Forme e strumenti di valutazione:
La valutazione si svolge in itinere ed è mirata alla rilevazione dei processi formativi tramite apposite schede di autovalutazione
riguardo a:
• Apprendimento: padronanza di conoscenza del linguaggio dei media,sviluppo delle competenze comunicative ed espressive.
• Sviluppo personale:maturazione ed identità, capacità di autocontrollo dell’emotività, responsabilizzazione
• Sviluppo sociale: disponibilità a collaborare nel gruppo.
Prodotto finale
Eventuale raccolta dei risultati in un prodotto finale:
Si intende realizzare un video che raccolga le esperienze maturate e realizzate in fase progettuale: T.G.” Carnaro “ NEWS. Nel
videogiornale ci sarà spazio per l’attualità,la vita scolastica,la cultura, lo sport e le previsioni meteorologiche interamente realizzate
presso i laboratori dell’istituto
Punti di forza della proposta.
a. Il progetto coinvolge gli alunni in maniera positiva. Da semplici utenti hanno assunto il ruolo di protagonisti dell’informazione.La
redazione non ha un direttore responsabile,ma c’è una distribuzione degli incarichi e dei ruoli condivisa da tutti.
Punti di criticità della proposta.
Immancabili problemi di tempo e risorse finanziarie inadeguate.
188 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale