Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

Istituto Comprensivo – Sammichele di Bari (BA)
Titolo: ”IL CINEMA PER CAPIRE IL VALORE DEI DIRITTI”
Prof. ANGELA BATTISTA Disciplina/ Lettere
Tipologia della proposta: X Curricolare
Attività: X in progress
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: Progetto curricolare interdisciplinare
Breve descrizione:
In relazione all’insegnamento”Cittadinanza e costituzione”,l’alunno percorre “un viaggio” fra diversità e identità decodificando
il linguaggio del testo filmico.
L’attività coinvolge due classi terze a tempo prolungato per un’ora settimanale in compresenza con Arte e Tecnologia per un
totale di trentatré ore. Creazione di un lavoro finale ”Il Cantiere dei diritti”.
Tema e/o argomenti didattici affrontati (contenuti disciplinari, nuclei insegnamento.)-La lanterna magica della differenza:Identità
e appartenenza. Alterità e relazione. Partecipazione. Dignità umana. Il cammino delle leggi nel mondo. I Documenti per la libertà
ieri e oggi.Educazione ai Diritti umani.
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze: Codificazione dei diversi linguaggi e decodificazione dei messaggi multimediali.
Confronto dei i linguaggi espressivi (visivo, musicale,corporeo)di culture diverse. Gli alunni riescono a schedare criticamente
i film in relazione al filo conduttore del lavoro e alle riflessioni ritenute più significative;individuano gli elementi che
contribuiscono a definire la propria identità.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte.- Sviluppare un’etica della
responsabilità per riflettere sui propri diritti e doveri.
Riconoscere e utilizzare in produzioni personali le tecniche apprese. Manifestare la creatività attraverso la lettura e la comprensione
dei molteplici messaggi presenti,nelle loro diverse manifestazioni linguistiche,visive,musicali e corporee. Favorire la scoperta
di sé e dell’altro nelle differenze culturali.Elaborare una cultura che miri ad educare alla tolleranza,al rispetto e alla considerazione
delle differenze come valori.Il Cinema per suscitare la riflessione.
Discipline coinvolte: Italiano- Storia – Cittadinanza – Geografia. Arte e Immagine -Tecnologia.
Eventuali media impiegati/utilizzati (indicare anche il ruolo svolto nell’azione didattica dei diversi media): Lavagna Lim,Computer,
Televisione, Giornali,Video sono risultati utili e coinvolgenti per la tematica trattata.
Osservazioni e note sulla preparazione preventiva e in itinere degli insegnanti (materiali, metodologie, strumenti, difficoltà/
opportunità, ecc.):preparazione di schede prima e dopo la proiezioni, lettura del film come documento letterario su più
livelli,colonna visiva,sonora, letteraria, artistica. Immissione ed elaborazione dati in reti informatiche.
Forme e strumenti di valutazione:
L’attività dopo una prima analisi dei prerequisiti mediante conversazione guidata, questionario sulle aspettative del lavoro
proposto,sarà monitorata in itinere, mediante l’uso di un registro su cui riportare osservazioni e proposte. Gli alunni prepareranno
opuscoli illustrativi con il materiale realizzato personalmente e che costituirà elemento di valutazione.
Eventuale raccolta dei risultati in un prodotto finale:
Gli alunni prepareranno opuscoli illustrativi, materiale multimediale.
Punti di forza della proposta. Emozione nell’apprendimento!
Racconta/elabora in forma narrativa l’esperienza progettuale
I testi filmici sono presentati come tappe di un viaggio alla scoperta di sé in cui ogni alunno si sente protagonista e spettatore
contemporaneamente. L’attenzione dei ragazzi si rivolge a cercare il punto di contatto tra la storia e la realtà,a decodificare il
linguaggio,a tentare i primi passi realizzando lavori creativi da mostrare ai compagni delle classi non coinvolte nel progetto.
L’educazione alla Cittadinanza viene “testimoniata”dai comportamenti dei protagonisti dei film,ritratti in situazioni o brevi
sequenze in cui l’osservanza della norma,l’accettazione e il rispetto comportino sacrifici e rinunce. Il Cinema,nella sua natura
di “macchina narrativa” complessa,permette una migliore gestione della presentazione di alcuni contenuti facilitando così la
coordinazione di livelli diversi di competenza.
Riepilogo delle competenze e delle modalità di acquisizione e verifica
Competenza Modalità di acquisizione Modalità di verifica
1.Giungere,attraverso i testi filmici,a Presentazione di sequenze filmiche e Valutazione collettiva attraverso conver-
forme di contestualizzazione connesse narrative su temi e valori utili alla crescita sazioni guidate.Stesura di relazioni per-
ai saperi.
personale e culturale.
sonali.
2.Individuare nei fatti storici e nelle situazioni
politiche elementi che testimonino
l’unità e l’indivisibilità della Repubblica
Testi predisposti -Lavagna Lim Realizzazione di ipertesti,cartelloni.
3.Interiorizzare i concetti appresi. Confronto tra film e libro. Prodotto finale in Power Point.
Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 113