Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

L’Istituto Comprensivo di Lesina illustra il progetto di musicoterapia, attuato in orario curricolare
prevalentemente sui ragazzi del sostegno, in un’ora a settimana, durante la quale l’insegnante di
sostegno viene affiancata da una musicoterapeuta.
Si tratta di un percorso guidato, con ascolto da CD e poi setting in single time, predisposto in cooperazione,
fino al coinvolgimento diretto e all’interazione del ragazzo diversamente abile.
Il docente di sostegno viene contemporaneamente formato dal musico terapista perché possa continuare
il lavoro anche durante il resto della settimana da solo. Punti di forza: interazione anche con
la famiglia dell’alunno, affiancamento del docente della classe.
L’ITG Eugenio Masi – Foggia illustra il progetto “Lettura e oltre”.
Si tratta di andare oltre il testo e l’autore, e lo stesso libro di testo.
I ragazzi hanno spesso problemi con la lettura e per questo, partendo dall’idea del programma televisivo
“Per un pugno di libri”, è stata utilizzata la competizione come idea di base, partendo dalla
lettura di un testo per partecipare ad una gara ad eliminazione, utile anche per accettare le sconfitte
e far capire quanto il lavoro di ognuno sia utile a tutti.
La “gara” si svolge in tre manches.
La prima manche richiede che i ragazzi presentino un testo in non più di 5 minuti attraverso varie
modalità (musica o corti); la seconda manche riguarda le domande sull’ autore, il contesto storico e
sociale; la terza manche riguarda la conoscenza del testo.
È stata individuata una giuria esterna. Le classi vincitrici si sono confrontate su un ulteriore testo e
hanno partecipato ad una gara finale che ha avuto in palio un mini viaggio per due classi vincitrici,
una per il biennio e una per il triennio.
La valutazione si è basata su prove libere e prove di produzione.
Non sono state coinvolte le quinte classi. perché questo progetto utilizza molte ore curricolari. Le
difficoltà: la presentazione in collegio registrò pareri negativi poiché verteva troppo sull’italiano e
non era ritenuto ideale per una scuola tecnica.
Ma poi il progetto è passato grazie alla caparbietà di alcuni nel sottolineare che anche in tale tipologia
di scuola la padronanza della lingua madre è alla base di tutto!
Laboratorio 18 Marzo 2010 presso IP “N. Garrone” – Barletta
Sono intervenuti: Il Dirigente Scolastico A. F. Diviccaro, ledocenti Insanguine e Agatino, i prof. Tavani
e Putignano.
Il prof. Diviccaro, dopo il saluto ai colleghi delle scuole presenti, ha sottolineato l’importanza del
Progetto “DCD” evidenziando che, poiché è in atto il riordino, è molto chiara una cosa già emersa
col Decreto Fioroni del 2007, ovvero che questo è un momento in cui la scuola passa dalla programmazione
per obiettivi alla programmazione per competenze, e che proprio a tal riguardo questo
progetto coglie un aspetto fondamentale della riforma perché si focalizza sulla ricaduta delle competenze
nel curricolo.
La prof.ssa Insanguine del Liceo Classico Casardi di Barletta illustra alcune delle difficoltà incontrate
nel suo percorso, dovute fondamentalmente al fatto che, spesso, ciò che esula dalla lezione
tradizionale frontale viene considerato “bizzarro”. Il laboratorio teatrale infatti, prima che venisse
attuato il progetto “DCD” sembrava completamente staccato dal contesto scolastico.
Il Progetto in questione pone l’accento sull’importanza dell’immagine e su come recuperarla attraverso
la classicità, da cui appunto il titolo “Iconofilia, iconoclastia…”
Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 29