Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

ITC “Tannoia” – Ruvo di Puglia (BA)
Titolo: “Io imparo sul web 2.0”
Prof. Zinzi Filomena Disciplina/e Informatica.
Tipologia della proposta; X Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: X in progress
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: Progetto interdisciplinare
Breve descrizione:
Sperimentare attività di insegnamento-apprendimento per integrare e innovare l’insegnamento curriculare con il supporto
delle nuove tecnologie e con l’utilizzo di dotazioni multimediali per motivare gli alunni, stimolarli ad ampliare il proprio bagaglio
culturale fornendo loro abilità e competenze spendibili in altri contesti.
Gli strumenti privilegiati utilizzati per attuare quanto esposto sono la lavagna interattiva multimediale (LIM) e la piattaforma di
apprendimento online Moodle di cui è dotato il nostro Istituto
Nel progetto sono coinvolti docenti di: informatica, italiano e storia, inglese, francese, trattamento testi, matematica e gli alunni
di tutte le classi dell’Istituto.
Vengono utilizzati le postazioni multimediali dei laboratori informatici dell’Istituto con collegamento in rete interna ed esterna.
La LIM permette di integrare facilmente le ICT nella didattica in classe in modo trasversale alle diverse discipline e contribuisce
a migliorare la comunicazione in classe, stimolando la partecipazione degli studenti attraverso l'uso di una varietà di contenuti
multimediali (testi, immagini, video, etc) nella didattica.
Tempi di svolgimento del progetto: tutto l’anno.
La scelta di tale percorso innovativo nasce dall’esigenza di utilizzare le opportunità straordinarie offerte dal web 2.0 ai processi
di insegnamento/apprendimento e, contemporaneamente, di sperimentare itinerari didattici alternativi che sostengano la motivazione
dei discenti fornendo, altresì, abilità e competenze spendibili anche in altri contesti.
Tema e/o argomenti didattici affrontati:
Area umanistico-linguistica: Attività di recupero e approfondimento finalizzate al consolidamento delle conoscenze grammaticali;
attività atte ad esercitare e consolidare le abilità linguistiche fondamentali (lettura e comprensione, ascolto e comprensione,
produzione scritta); racconti: strutturazione, trascrizione in dialoghi e fumetti.
Area scientifico-tecnologica: Attività di recupero e approfondimento relative a geometria e concetti di base di matematica,
storia della matematica; argomenti di informatica e trattamento testi: architettura dell’elaboratore, algoritmi, database, reti di
computer, programmazione per il web, WORD, EXCEL, POWERPOINT
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
Gli obiettivi specifici da raggiungere sono:
• Usare efficacemente e consapevolmente le nuove tecnologie
• Imparare a comunicare attraverso le dotazioni multimediali e le potenzialità dei software didattici e degli strumenti offerti
dalla piattaforma Moodle
• Saper produrre materiali efficacemente rielaborati atti al trasferimento dei saperi
• Organizzare in modo interattivo informazioni e materiali delle attività curriculari
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte:
Le competenze trasversali da raggiungere sono quelle per l’apprendimento permanente declinate nella Raccomandazione
approvata dal Parlamento europeo e dal Consiglio (Il 18 dicembre 2006) al fine di realizzare la strategia di Lisbona. In tal modo
le conoscenze e le competenze acquisiscono il carattere della dinamicità e diventano più competitive.
Le competenze a cui si fa riferimento sono le seguenti:
1. Comunicazione nella madrelingua;
2. Comunicazione nelle lingue straniere;
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4. Competenza digitale;
5. Consapevolezza ed espressione culturale;
6. Imparare ad imparare;
7. Acquisire la capacità di lavorare in team;
8. Acquisire le modalità di apprendimento autonome.
Discipline coinvolte: Italiano, Storia, Lingue, Informatica, Matematica, Trattamento testi.
L’ottica interdisciplinare viene salvaguardata attraverso le scelte dei percorsi, la circolarità delle idee, la programmazione in
team, il confronto, l’ omogeneità degli strumenti e delle attività programmate. Inoltre, l’intero percorso innovativo si arricchisce
delle competenze di ciascun docente coinvolto.
64 MIUR – USR Puglia – Direzione Generale