Didattica della Comunicazione Didattica - Simucenter Puglia - Dilos ...

I.T.C. “M. Cassandro” – Barletta
Titolo: Giornale di istituto “Nuvole parlanti”
Prof.ssa Ida Palumbieri Disciplina/e Italiano/Storia
Tipologia della proposta: X Integrata (Prevalentemente curricolare con integrazione extracurricolare)
Attività: X già svolta/conclusa
Eventuali interazioni didattiche verticali: X 1.grado/2.grado
Collaborazioni con soggetti esterni: giornalista e vignettista
SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO
Tipologia: progetto interdisciplinare
Breve descrizione/sinossi/racconto
L’attività realizzata è stata finalizzata a promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l’inclusione sociale. È stata svolta
in orario curriculare ed extracurriculare.
Si è partiti dalle regole della scrittura giornalistica e relative considerazioni sulle modalità di lavoro in una redazione reale.
Quindi, la prima fase è stata quella di suddividere il magazine in varie sezioni e cercare di capire i temi più interessanti per gli
articoli, le fonti da cui trarre le informazioni, le inchieste da fare. Si è preparata una scaletta dei temi da trattare, ponendoli
nell’ordine in cui si vogliono presentare al lettore, con una sistemazione logica che lega i vari punti tra di loro. Vari gli argomenti
trattati, senza dimenticare giochi e cruciverba. L’ordine della struttura dell’articolo ha rispettato lo schema classico, diviso in tre
parti: l’inizio (detto anche attacco o lead, cioè l’introduzione), lo sviluppo e la conclusione, o chiusura. Nel testo costruito per
sviluppare l’argomento, è stata sottolineata la distinzione tra la presentazione dei fatti e quella delle opinioni e dei diversi punti
di vista sull’argomento. È molto importante, infatti, che le opinioni di chi scrive l’articolo siano il più possibile separate dai fatti,
in modo da permettere al lettore di farsi un’idea precisa dell’avvenimento.
Gli allievi partecipanti alla redazione giornalistica appartengono alle diverse classi dell’Istituto, coordinati dall’insegnante di
Italiano e storia, con la collaborazione, per le tematiche sviluppate,dei docenti di diritto e, per il laboratorio multimediale, del
docente di informatica. Collaborazioni esterne sono state quelle del giornalista e del vignettista. Eventualmente, sono possibili
collaborazioni con i docenti della scuola secondaria di primo grado. Metodologia adottata: lezioni frontali – lavori di gruppo –
attività laboratoriali – uscite sul territorio – interviste – vignette. La motivazione è stata quella di promuovere l’immagine della
scuola; favorire le relazioni con il territorio; rendere visibili le attività dell’istituto; promuovere un clima sociale positivo, il decentramento
del proprio punto di vista, la capacità di percepire e ascoltare l’altro.
Utilizzare un’ora settimanale curriculare di italiano, un’ora ogni quindici giorni di diritto, un’ora settimanale di informatica e due
ore extracurriculari ogni quindici giorni, con criteri di flessibilità didattica tra le quattro discipline.
Tema e/o argomenti didattici affrontati teatro, sport, danza, problematiche adolescenziali, scolastiche, interviste a personaggi
istituzionali, cinema, gare e competizioni scolastiche, eventi storici, tematiche giuridiche.
Elenco dei traguardi/ obiettivi formativi /competenze:
– interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo alla realizzazione delle attività collettive;
– affrontare situazioni problematiche, proponendo soluzioni;
– acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni;
– redigere un magazine di istituto;
– usare correttamente le strutture grammaticali della lingua italiana;
– organizzare il discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo;
– esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o ascoltate.
Saper usare i programmi Word, Publisher, Gimp e Photoshop, saper modificare lo schema e il colore della pubblicazione prescelta,
saper inserire testi e immagini, saper manipolare immagini in modo creativo, salvare quanto realizzato.
In relazione alla tipologia del percorso proposto, quali competenze trasversali vengono raggiunte e in che modo.
– interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo alla realizzazione delle attività collettive;
– affrontare situazioni problematiche, proponendo soluzioni;
– utilizzare e produrre testi multimediali
Ogni alunno può contare sulle proprie risorse e su quelle del gruppo, all’interno del quale riveste un ruolo necessario per portare
a termine l’obiettivo comune.
Discipline coinvolte: Italiano – Diritto – Informatica – Storia – Matematica
Italiano: per padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili alla comunicazione Diritto e Storia per la
cittadinanza attiva – Informatica: per gestire gli strumenti multimediali
Matematica: per costruire diagrammi di flusso, per grafici, per rappresentare la successione temporale degli eventi attraverso
algoritmi, ecc.
Eventuali media impiegati/utilizzati: il giornale cartaceo, on line, la fotocamera digitale, lo scanner, la videocamera, internet.
Fase regionale 2010 del Progetto nazionale “Didattica della Comunicazione Didattica” 129