43. Gartenbauwissenschaftliche Tagung - (DGG) und des

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Workshop
Mit Blended-Learning zum Gärtnermeister an der LVG Heidelberg
H.-J. Schleifer
Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg mit Staatlicher
Fachschule für Gartenbau, Diebsweg 2, 69123 Heidelberg
hans-joerg.schleifer@lvg.bwl.de
Blended-Learning ist ein durch Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) gestütztes
Lernangebot, welches mit anderen Lernformen kombiniert wird. Die LVG Heidelberg
bietet seit drei Jahren ein solches Bildungsangebot an. Es wechseln sich Präsenz- und Selbstlernphasen
ab. Nach einer mehrtägigen Einführungsveranstaltung im September schließen
sich Präsenzveranstaltungen von November bis Anfang März an, jeweils von Montag bis
Donnerstag. Die Lehrkräfte betreuen die Selbstlernphasen, welche durch Lernprogramme,
Übungsaufgaben und weitere Lernmaterialien ergänzt werden. Die didaktische Klammer bildet
eine Lernplattform (open-source). Sie stellt zum einen eine Wissensdatenbank, eine
Kommunikationszentrale und einen virtuellen Arbeitsplatz der angehenden Gärtnermeisterinnen
und Gärtnermeister dar. Mit der Lernplattform lassen sich über das Internet Übungen realisieren,
Gruppenarbeiten organisieren und Tests durchführen. Dabei kann jeder Lernende
seine bearbeiteten Dokumente und Dateien auf der Lernplattform ablegen und diese den
Lehrkräften und Mitschülern zur Verfügung stellen. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit,
neben herkömmlichen Kommunikationsmitteln mit Mitschülern und den Lehrkräften der
LVG via Chat, Email oder Diskussionsforen zu kommunizieren.
Durch den Einsatz von vorwiegend selbst entwickelten Lernprogrammen wird den Lernenden
ein Höchstmaß an Flexibilität gewährt. Denn durch die freie Wahl der Lernzeit und des Lernorts
lassen sich Familie, Beruf und Fortbildung besser vereinbaren. Nebenbei können auch
noch Reisezeit und -kosten gespart werden.
Obwohl es eine Umstellung des traditionellen Verständnisses von Unterricht bedeutet, sind
die Erfahrungen der Lehrkräfte und Lernenden mit „blended-learning“ insgesamt sehr positiv.
Im Vergleich mit Klassen vor der Einführung von „blended-learning“ konnte eine Motivationssteigerung
beobachtet werden, was zum einen durch die zunehmende Selbstverantwortlichkeit
für den Lernerfolg begründet ist. Zum anderen bereitet es den Lernenden Freude, die
ansprechend gestalteten Lernprogramme der LVG Heidelberg durchzuarbeiten.
BHGL – Tagungsband 24/2006