Danza - Tebaev

FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA DANZA
¿Por qué la danza?
Existe gran número de autores que justifica la potencialidad educativa de la
danza tanto dentro del entorno escolar como fuera de él. María Fux 2 partiendo
de la base de que la necesidad de expresarse es el patrimonio del ser vivo, dice
que la danza hace “que el adolescente se olvide de su cuerpo y comience así a
comprenderlo, tomando conciencia del espacio que lo rodea mientras busca su
propia expresión”. Para esta autora es necesario canalizar la danza a través de
las distintas etapas educativa como un lenguaje más en la educación ya que “el
lenguaje verbal y la escritura a veces resultan insuficientes”. De esta forma
“reencontraríamos a un nuevo hombre con menos miedos y con la percepción de
su cuerpo como medio expresivo en relación con la vida misma”.
La danza es una de las manifestaciones gratuitas del cuerpo en movimiento
más importantes que siempre ha acompañado al ser humano, ya sea en su
aspecto religioso, de celebración, etc. Estas manifestaciones expresivas
contribuyen a incrementar las posibilidades de comunicación y expresión del
alumnado y despiertan gran interés pues ―conectan muy directamente con sus
motivaciones e intereses”3
Es una actividad de gran relevancia en la sociedad, que está presente en los
momentos de ocio de los alumnos (discotecas, bailes en fiestas, etc.), entronca
con la cultura de su entorno (danzas regionales de su zona, pueblo,
Comunidad) y propicia un acercamiento al componente cultural de esta
manifestación expresiva. Esta ―aplicación‖ casi inmediata puede contribuir a la
consecución de un objetivo básico del área: ―que los alumnos tomen gusto por
la actividad física‖ y que la práctica de la danza se desarrolle después de su
período de enseñanza y a lo largo de toda la vida del individuo.
Podríamos entender la danza en varios sentidos: por un lado como un
contenido para el desarrollo de las cualidades expresivas y comunicativas del
movimiento y para el desarrollo de aspectos coordinativos y perceptivos y, por
otro, como un contenido con sentido en sí mismo, con técnicas, pasos y
características propias de cada tipo de danza (danza-jazz, danzas
internacionales, danzas regionales...).
Además es un factor equilibrador del Currículum, las actividades de danza
hacen que el movimiento deje de tener un carácter de eficacia, para entrar en
otras dimensiones como el movimiento creativo, interpretativo, expresivo,
comunicativo y estético.
En este sentido, propicia objetivos de coeducación porque:
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