Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
Desarrollo de Habilidades Digitales
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo
de formación de Lenguaje y comunicación, supone la posibilidad de generar ambientes de
aprendizaje que utilicen medios y modalidades de lectura y escritura, cercanas a las que utilizan
los estudiantes en ambientes extraescolares.
Herramientas como el procesador de textos, el presentador de diapositivas y las redes
sociales, permiten a las personas crear, compartir, publicar, colaborar y poner a discusión,
textos propios que incorporan recursos multimedia. Cuando el profesor conoce esta posibilidad
tecnológica y la incorpora habitualmente a sus actividades promueve paralelamente tanto las
competencias del campo Lenguaje y comunicación, como el desarrollo de habilidades digitales
tanto en el alumnado como en él mismo.
Además de estas herramientas, el docente puede utilizar materiales educativos digitales
con propuestas didácticas que toman como punto de partida los aprendizajes esperados del
programa de estudio. Estos materiales aprovechan los recursos expresivos de las imágenes fijas
y en movimiento, del video y del audio, para presentar escenarios y situaciones de aprendizaje
en las que se pueden analizar textos, identificar propiedades del lenguaje y acercarse a la
diversidad cultural y lingüística del país.
Existen también materiales más sencillos en su construcción, pero igualmente
valiosos para incorporar a las actividades de aprendizaje, como
audiocuentos, crucigramas y galerías de imágenes.
Cuando el alumnado y el profesor interactúan con estos
materiales digitales de forma cotidiana, no sólo se logra
que los estudiantes tengan aprendizajes significativos, sino
que se les introduce al manejo de la tecnología, y se les
familiariza con las nuevas formas de construir, estructurar
y navegar por estos medios.
Para lograr lo anterior, el profesor debe considerar
durante la planificación de los proyectos didácticos y de
las actividades permanentes que:
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