Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
ORIENTACIONES POR BLOQUE:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
Planificación: El desarrollo de
las actividades
En el desarrollo de la secuencia
se plantea un proceso de
construcción gradual de
un producto por equipo,
considerando el plan de trabajo
elaborado por el equipo así
como las orientaciones y la
información que ofrece el
docente.
Nociones y procesos
formativos
Las actividades propician que
el alumnado fortalezca sus
competencias para interactuar
con sus compañeros en la
tolerancia, el respeto a las
diferencias e incrementen
la confianza en sus propios
desempeños.
Se destaca reconocer, respetar
y valorar las tradiciones y
costumbres, tomar conciencia
de su participación ciudadana
al reconocer las necesidades
de los demás y colaborar
en la solución de demandas
comunes.
4. Los alumnos se organizan en equipos para realizar el álbum.
Hacen un inventario de recursos: lo que saben de la diversidad de su
entidad, lo que les gusta de ella, los materiales con los que cuentan
(libros, computadora, cámara fotográfica) y lo que necesitan
investigar. Planificación cómo presentarán su álbum.
Tarea: Iniciar la investigación para su álbum. Nombre de la entidad,
ubicación geográfica, grupos indígenas que habitan en la entidad,
lenguas que se hablan, costumbres y tradiciones.
Actividades de desarrollo
Duración: 2 sesiones
Sesión 2
1. Los equipos presentan al docente los avances de su investigación
y éste los realimenta.
2. En plenaria comentan cuáles son las características culturales
que distinguen a su entidad: vestido, lengua, comida, juegos,
tradiciones….
3. El docente muestra imágenes de la riqueza cultural de la entidad
y si es posible proyecta videos sobre diversidad natural y cultural
de México de la página http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/
riquezacul.html o del portal de la entidad.
4. Comentan el video o las imágenes, el docente explica que el
paisaje natural y cultural de la entidad es un signo de la diversidad.
Pide que mencionen algunos elementos de este paisaje que les
gusten, que comenten por qué les gustan, qué sienten cuando lo
ven, qué les recuerda, etc.
Tarea. Recorrer su comunidad para observar los colores, las formas,
el arte, la arquitectura, los monumentos y esculturas. Tomar fotos o
hacer dibujos para su álbum.
Sesión 3
1. Los equipos integran a su álbum las imágenes del paisaje de su
comunidad que recopilaron en su recorrido y con otras obtenidas de
libros o de páginas WEB. El docente revisa el avance y realimenta al
equipo.
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Recomendaciones didácticas. El papel del docente
En esta secuencia se aprecia claramente el papel de acompañamiento académico que despliega el
docente en el enfoque de desarrollo de competencias: problematiza, plantea una tarea, ayuda al
alumnado a identificar sus saberes previos y a organizar su trabajo; revisa los avances y orienta a
los equipos para realizar mejor la tarea; y, de manera particular, va entregando nueva información
conforme el grupo lo requiere.