Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
EL DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA
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En cuanto al desarrollo social y para
la convivencia, en Tercer grado inicia un
El autoconocimiento y la autoestima
aluden a la representación integral que se
proceso de fortalecimiento gradual de la
tiene de sí mismo. El autoconocimiento
identidad democrática, el cual culmina engloba operaciones y esquemas cognitivos:
en el Tercer grado de secundaria. Si autopercepciones, juicios descriptivos y
bien las nociones y procesos formativos evaluativos, memoria autobiográfica, entre
relacionados con la convivencia recaen otros. La autoestima permite una relación
positiva con los demás, al fortalecerla el
en Formación Cívica y Ética, Educación
sujeto se quiere y acepta a sí mismo, es la
Física y Educación Artística, las
base para relacionarse con los demás de
contemplan como ejes pedagógicos y en manera asertiva. El docente debe reforzar el
los aprendizajes de actitudes y valores, de desarrollo de la autoestima de sus alumnos
tal manera que las asignaturas del campo mientras simultáneamente les ayuda a
desarrollar estrategias para afrontar el fracaso
se articulan a través de la promoción de
o la frustración.
valores, la interculturalidad, el respeto
a los derechos humanos, la cultura de la
legalidad y la educación para la paz.
Se fortalecen en el alumnado las capacidades de participación, juicio crítico, toma de
decisiones colectivas, sentido de justicia, apego a la legalidad, valoración de la diversidad,
reconocimiento y defensa de sus derechos y participación en la construcción de la vida democrática
en un ambiente de colaboración y respeto mutuo. Estos aprendizajes son pertinentes en Tercer
grado porque los estudiantes han iniciado la adquisición de competencias para deliberar, debatir,
y elaborar juicios críticos necesarios para la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones a
problemas comunes.
El sentido de pertenencia a la familia, a la comunidad, al país y al mundo se favorece
mediante el reconocimiento, respeto y valoración de sus tradiciones y costumbres como parte
de un bien común. Este proceso favorece además el respeto a la interculturalidad, la cohesión
social y la equidad de género.
Los valores, el respeto a la norma y la defensa de los derechos humanos articulan los
aprendizajes esperados de las asignaturas del campo, principalmente en la creación de
liderazgos orientados a la convivencia en una sociedad democrática. La Educación Física facilita
esta experiencia a través de juegos y actividades motrices y la Educación Artística promoviendo
representaciones de personajes; en ambos casos el estudiantado se coloca en situaciones en
donde enfrenta distintos tipos de liderazgo y reflexiona sobre sus consecuencias.