Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN MENSUAL
SOBRESALIENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
ÁREA DE OPORTUNIDAD
Autoevaluación. Se produce cuando el alumno evalúa
sus propias actuaciones, es decir, su desempeño
durante el proceso de aprendizaje; para ello, se
pretende promover en él una actitud crítica y
reflexiva sobre sus logros, y si considera que es
necesario exigirse un poco más para superar y
mejorar su tarea educativa. Es una valoración de las
propias capacidades y formas de aprender; y favorece
en los educandos su autonomía al responsabilizarse
de su aprendizaje. En el caso de la autoevaluación
es indispensable que el docente plantee previamente
las pautas o criterios a considerar para realizarla.
Coevaluación. Consiste en la evaluación mutua,
conjunta, de una actividad o trabajo determinado
realizado entre varios. Por ejemplo, al término de un
trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha
parecido más interesante de los otros. Es importante
que el docente para iniciar a los educandos en este tipo de evaluaciones comience por valorar
exclusivamente los aspectos positivos; promueva asimismo un ambiente de confianza y respeto
en el grupo.
Heteroevaluación. Es aquella que el docente realiza directamente sobre el trabajo de sus educandos.
Este tipo de evaluación es la que hasta ahora ha estado más instalada en la tradición docente y puede
usarse en combinación con la auto y la coevaluación, aunque se recomienda que se use como última
etapa. Es decir, una vez que el estudiante ha realizado el trabajo de autoevaluarse o de evaluar
a un compañero, el docente está en condiciones de reconocer la ruta desde el origen: el trabajo
realizado en primer término con sus aciertos y errores, la segunda evaluación (auto o coevaluación),
también con sus aciertos y errores, y finalmente, la heteroevaluación que marca la pauta correcta.
Es importante recalcar que la heteroevaluación no debe considerarse como un instrumento sólo que
califica el resultado, sino considerar el proceso que condujo a ese resultado.
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