Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIÓN
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toma de decisiones que lo afectan. Incluye una serie de actitudes, creencias,
orientaciones motivadoras, criterios de autoeficacia, valores y acciones
que se desarrollan a lo largo de un proceso formativo continuo
que abarca desde la educación preescolar hasta el término
de la Secundaria, y que se estructura alrededor de tres
dimensiones: los conocimientos o conceptos científicos, los
procesos y las situaciones o contextos.
Por lo general, los niños que cursan los primeros grados
de la escuela primaria escuchan los términos científicos
como palabras extrañas –pues no se usan en el hogar ni
en la comunidad, muchas veces sin sentido, porque no se
aplican a las cosas que ven y oyen cotidianamente. De ahí
la importancia de pensar en los contextos donde se usan
los conceptos y se realizan las prácticas de razonamiento
que habrán de aprender los alumnos, a fin de modelar
situaciones creíbles y retadoras que amplíen su percepción y entendimiento del mundo.
Con respecto a las competencias de razonamiento histórico y geográfico, se espera
que los alumnos adquieran herramientas para obtener e interpretar información y construir
interpretaciones del acontecer histórico.
Bajo estas consideraciones, el diseño de situaciones para el aprendizaje de las asignaturas
del campo pone en juego los conocimientos del docente sobre los procesos cognitivos que se
activan, desarrollan y corrigen durante la comprensión de conceptos y la solución de problemas
científicos, históricos y geográficos. En el tercer grado de primaria, la exploración del mundo
natural y social ubica a la persona en su entorno inmediato, por lo que el diseño de las situaciones
de aprendizaje necesita colocar al alumno en el centro del análisis; esto es, implicarlo en
la observación, aceptación y aprecio por el mundo que lo rodea, a partir de las relaciones
espacio-temporales del propio cuerpo y el de los demás. Es en esos contextos que pueden cobrar
sentido conceptos como sistemas y procesos biológicos, estructura y función de los procesos
vitales, propiedades de los materiales y las mezclas, manifestaciones de la fuerza, el sonido y
el magnetismo, entre otros.
Los ambientes de aprendizaje para comprender y usar la noción de cambio siguen ocupando
un lugar importante en la formación científica, histórica y geográfica de los niños en el tercer