Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

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Programas de estudio 2011 / Guía para el MaestroPrimaria / Tercer gradoEVALUACIÓNla evaluación en un sentido integrador que permita equilibrar las oportunidades educativas ypromover en los alumnos la toma de decisiones de manera informada, razonada y responsable alo largo de su vida tanto en el ámbito individual y grupal, como en su vida familiar y comunitaria.Organización anualEvaluacióndiagnósticaEvaluaciónformativaEvaluaciónsumativa380Bimestre 1Bimestre 2Bimestre 3Bimestre 4Bimestre 5GeografíaHistoriaHistoriaHistoriaCienciassocialesOrganización bimestralFormas de organización de la evaluación escolarPor otra parte, habrá que considerar que de acuerdo con los actores que en cada casorealizan la evaluación dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje se reconocen laautoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
Programas de estudio 2011 / Guía para el MaestroPrimaria / Tercer gradoEVALUACIÓNEVALUACIÓN MENSUALSOBRESALIENTEMUY BIENBIENREGULARÁREA DE OPORTUNIDADAutoevaluación. Se produce cuando el alumno evalúasus propias actuaciones, es decir, su desempeñodurante el proceso de aprendizaje; para ello, sepretende promover en él una actitud crítica yreflexiva sobre sus logros, y si considera que esnecesario exigirse un poco más para superar ymejorar su tarea educativa. Es una valoración de laspropias capacidades y formas de aprender; y favoreceen los educandos su autonomía al responsabilizarsede su aprendizaje. En el caso de la autoevaluaciónes indispensable que el docente plantee previamentelas pautas o criterios a considerar para realizarla.Coevaluación. Consiste en la evaluación mutua,conjunta, de una actividad o trabajo determinadorealizado entre varios. Por ejemplo, al término de untrabajo en equipo, cada integrante valora lo que le haparecido más interesante de los otros. Es importanteque el docente para iniciar a los educandos en este tipo de evaluaciones comience por valorarexclusivamente los aspectos positivos; promueva asimismo un ambiente de confianza y respetoen el grupo.Heteroevaluación. Es aquella que el docente realiza directamente sobre el trabajo de sus educandos.Este tipo de evaluación es la que hasta ahora ha estado más instalada en la tradición docente y puedeusarse en combinación con la auto y la coevaluación, aunque se recomienda que se use como últimaetapa. Es decir, una vez que el estudiante ha realizado el trabajo de autoevaluarse o de evaluara un compañero, el docente está en condiciones de reconocer la ruta desde el origen: el trabajorealizado en primer término con sus aciertos y errores, la segunda evaluación (auto o coevaluación),también con sus aciertos y errores, y finalmente, la heteroevaluación que marca la pauta correcta.Es importante recalcar que la heteroevaluación no debe considerarse como un instrumento sólo quecalifica el resultado, sino considerar el proceso que condujo a ese resultado.381
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