Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
ORIENTACIONES POR BLOQUE:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
b) Ejemplo y análisis de una Secuencia Didáctica para el Bloque II
450
Planificación: Intención
pedagógica
Esta secuencia se centra en
el manejo de las emociones
y en el respeto a los
intereses y necesidades
de los demás. Con ello se
fortalecen las competencias
de autoconocimiento y
autorregulación.
En el primer caso, el alumnado
incrementará su conocimiento
personal al identificar sus
reacciones y la manera
como expresa emociones y
sentimientos. La exploración
de su repertorio expresivo es
fundamental en esta secuencia,
lo mismo que la reflexión sobre
las situaciones que le generan
frustración.
La conciencia de las reacciones
personales ante deseos no
satisfechos posibilita la
autorregulación. Por ello se
proponen ejercicios para
fortalecer su tolerancia ante
la frustración con base en
el reconocimiento de las
necesidades de otros así como
los acuerdos y condiciones que
marcan límites.
Asignatura(s): Formación Cívica y
Ética, Educación Física y Educación
Artística
Aprendizajes esperados
Duración: 4 sesiones
Formación Cívica y Ética
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos
de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse
con los de otras personas.
Educación Física
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y
velocidad.
Educación Artística
Expresa corporalmente diferentes formas de relacionarse con
objetos e individuos en el espacio personal.
Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Productos: 2
Representaciones sobre el manejo de situaciones que implican
frustración.
Propuesta para manejar la frustración de manera creativa.
Actividades de inicio
Duración: 1 sesión
1. El grupo se organiza en dos equipos mixtos de igual número de
participantes y forma dos círculos concéntricos.
- Los equipos giran en sentidos contrarios, siguiendo el ritmo de la
música, las palmadas el profesor o un instrumento.
- Cuando se interrumpe la música, durante 30 segundos, los alumnos
intercambian información sobre sus gustos, intereses o aficiones con
el estudiante situado frente a él.
- Se repite la dinámica y en la siguiente ronda se intercambia
información sobre las cosas que les molestan y desagradan.
Recomendaciones didácticas. El papel del docente
Debido a que se trata de un aprendizaje relacionado con el manejo de las emociones y la capacidad
de expresarse mediante distintos lenguajes, es necesario crear un ambiente de confianza y respeto.
En función de las necesidades y características del grupo, se recomienda adecuar los casos para
que provoquen en el alumnado la reflexión sobre su manejo de la frustración y la ira y posibilite el
desarrollo de estrategias de autorregulación.