Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
ORIENTACIONES POR BLOQUE:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
Tarea: Platicar con su familia sobre los que pueden hacer para
tener una vida más saludable y evitar riesgos. Anotar en su
cuaderno las ideas que les da su familia.
Actividades de cierre
Duración: 1 sesión
1. Sentados en círculo, comentan las ideas de sus familias para
tener una vida más saludable.
2. Complementan el cuadro sinóptico con estas sugerencias.
3. Entre todo el grupo elaboran una “Guía para cuidar mi salud y
prevenir riesgos”. (Producto 4 )
4. Se dividen en seis equipos. Cada uno realiza una de las
siguientes partes de la guía:
- Por qué debemos cuidar nuestra salud y prevenir riesgos.
- Dormir y descansar para crecer sanamente.
- Muévete por tu salud. Qué y cuánto ejercicio hacer.
- Somos lo que comemos. Qué comer y qué evitar.
- Higiene y prevención de enfermedades.
- Vivir sin riesgos. Evita peligros y pide protección
5. Para hacer la guía, recuperan lo aprendido durante la
secuencia y la ilustran con dibujos, con imágenes de revistas
viejas o de monografías, o en caso de que preparen un
documento digital (procesador de textos, presentaciones
electrónicas u hoja de cálculo), con imágenes alusivas o con
breves videos relativos a una vida saludable.
6. Los equipos presentan su trabajo. El grupo valora si la
información está completa y en caso de ser necesario,
complementa la información. Esta actividad sirve como insumo
para la evaluación.
7. De manera personal, cada alumno comenta qué puede hacer
para mejorar su salud y asume un compromiso para cambiar
hábitos y prevenir riesgos.
8. En círculo el docente guía una actividad de relajación
acompañada de música adecuada, les pide que con los ojos
cerrados imaginen un lugar y/o situación que les provoque
una sensación agradable, como un estado pleno de salud,
pausadamente les orienta para sentir y relajar cada segmento
corporal, al concluir, solicita que voluntariamente compartan su
experiencia, dan un aplauso y se abrazan.
Planificación: El desarrollo de las
actividades
Para fortalecer la percepción
del bienestar físico, mental y
emocional, se propone transitar
entre el reconocimiento de lo que
se siente estar sano y lo que se
siente no estarlo.
Realizar este ejercicio en equipo
amplía el horizonte individual
inicial y fomenta el aprendizaje
social.
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Recomendaciones para la evaluación
La secuencia se evalúa a partir de la participación del alumnado en la realización de las actividades,
de los productos solicitados y de la actividad final en la que integrarán lo aprendido. El docente
puede dar seguimiento al desempeño del alumnado en relación con el logro de los aprendizajes
esperados.