Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
Organización de ambientes de aprendizaje
Realmente un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que
involucra múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si
bien no se puede controlar por completo, tampoco puede soslayarse su
influencia en el aula. Así, las variables sociales, culturales y lingüísticas,
como equidad de género o respeto a la diversidad, deben ser atendidas
con base en estrategias didácticas que den sustento a las situaciones de
aprendizaje.
El reconocimiento de las particularidades de la población estudiantil,
de los diversos escenarios escolares, así como las posibilidades que éstos
brindan serán elementos fundamentales para preparar las acciones de
clase. Por ejemplo, determinar si es posible usar algunos materiales
manipulables, o ubicarse en los alternativos al salón de clases, parques,
jardines, mercados, talleres, patios o solicitar a las y los estudiantes hacer
alguna búsqueda de datos fuera de la escuela (en periódicos y revistas o
entrevistando a las personas más cercanas). Todos los estudiantes han de
contar con los materiales y las herramientas suficientes para llevar a cabo la
experiencia de clase.
Las y los estudiantes deben tener la experiencia del trabajo autónomo,
el trabajo en grupos colaborativos y la discusión, así como también, la
reflexión y la argumentación grupal, con el fin de propiciar un espacio en
el cual el respeto a la participación, al trabajo y a la opinión de las y los
compañeros, sean fomentados desde y por las y los propios estudiantes,
bajo la intervención de la o el docente; dando así la oportunidad a
reconocer como válidas otras formas de pensamiento. En las clases
de matemáticas esto se evidencia cuando, por ejemplo, los argumentos se presentan
en formas (matemáticas) diversas, pero convergen en una misma idea. Las explicaciones y los
argumentos en contextos aritméticos, pre-algebraicos o gráficos habrán de valorarse por igual,
y será con la intervención del profesor que se articulen para darle coherencia a los conceptos
matemáticos.
305