Programas de Estudio 2011 - Guía para el Maestro - 3º Tercer Grado - Primaria - Primera Edición Electrónica

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Primaria / Tercer grado
ORIENTACIONES POR BLOQUE:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
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El campo Desarrollo personal y para la convivencia también tiene vínculos estrechos con
la asignatura La entidad donde vivo, la cual pertenece al campo Exploración y Comprensión
del Mundo Natural y Social. En ella se propicia que el estudiantado reconozca las condiciones
naturales, sociales, culturales, que caracterizan el lugar donde vive con el fin de fortalecer su
sentido de pertenencia e identidad personal y social.
En este campo también se fortalecen los vínculos con la práctica social del lenguaje,
promovida por la asignatura de Español, al contribuir a que el estudiantado participe en la
realización de tareas conjuntas, proporcionando ideas y colabore con otros en el cumplimiento
de acuerdos grupales. El sentido lúdico y el trabajo con la expresión corporal que proporcionan
la Educación Física y la Artística a través de las artes visuales, la música y las representaciones,
favorecen el empleo de diversos recursos que faciliten la expresividad. Al realizar los registros
de sus desempeños motrices y artísticos se ponen en juego las capacidades de organización y
manejo de información que también se desarrollan en la elaboración de directorios.
La vinculación con el pensamiento matemático se favorece en las actividades rítmicas en
donde se aplica el desarrollo de la autonomía para resolver problemas y comunicar el ordenamiento
numérico en tiempos y cadencias. El cálculo mental o escrito se propicia correlacionando el
pensamiento simbólico con su expresión corporal, orientación espacial y memoria auditiva en
distintas formas de desplazamiento; a través de actividades lúdicas se puede apoyar la resolución
de problemas que implican la lectura y el uso del reloj de una manera vivenciada y placentera.
a) Orientaciones para la evaluación en el Bloque I
Se recomienda planificar el proceso de evaluación del bloque que incluya el empleo de distintos
instrumentos y herramientas de evaluación, aplicados en distintos momentos del proceso de
aprendizaje. La participación de los alumnos en la evaluación de su proceso y en el proceso
del grupo les permite valorar sus saberes previos, identificar las estrategias que les permiten
aprender y reconocer los aspectos en los que requieren redoblar esfuerzos para lograr los
aprendizajes esperados.
Al inicio del bloque y de las secuencias didácticas, se recomienda realizar una evaluación
diagnóstica en la que alumnos y docentes identifican los saberes previos y aquellas habilidades
que les servirán como punto de partida para, en este bloque, fortalecer el conocimiento de
sus características físicas y emocionales, así como su capacidad para expresarse corporal y