Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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Le ragioni di un
impegno – istoreto
Il calendario civile della nostra Repubblica, venuto a conteggiare un cospicuo
numero di date affidate alla scuola per la sua celebrazione, così come l’esistenza
di uno spazio riconosciuto per la contemporaneità hanno sollecitato le scuole,
in numero sempre crescente, a progettare percorsi in grado di attraversare i singoli
eventi inseriti a calendario e di ricollegarli ai processi che in essi si manifestano.
Per dirla in parole diverse, hanno saputo sottrarre un’opportunità preziosa
di formazione ai rischi di un’adesione solo esteriore, presente nella successione
delle ricorrenze, e hanno voluto dotarsi di chiavi interpretative e concettualizzazioni
che uniscano le singole tessere in un mosaico costituito, nell’insieme,
dalla storia del secolo passato.
Tale atteggiamento ha accompagnato fin dal loro sorgere le iniziative che hanno
preceduto ed accompagnato l’istituzione del «Giorno del Ricordo» dell’esodo
istriano e da lì sono proseguite di anno in anno lungo linee che scoprivano
nuove ragioni di un impegno.
In queste note mi limiterò ad esporre alcune delle rilevanze lungo le quali si sono
costruiti i percorsi di ricerca didattica messi a punto a Torino a partire dall’anno
scolastico 2003/2004, consapevole del fatto che si adatterebbero a fotografare
con fedeltà numerose altre situazioni, attive su analoghe coordinate. Per censirle
e raccordarle, però, senza incorrere in involontarie omissioni, andrebbero
individuate le sedi di confronto – da più parti auspicate – che riuniscano le voci
degli autori di tali esperienze a quelle delle agenzie formative loro interlocutrici
e dei Testimoni, riferimento essenziale dei lavori didattici. È questo un auspicio
che ispira anche queste pagine.
Analizzando in controluce i diversi cantieri che si sono realizzati nella realtà torinese
emergono con evidenza i seguenti approcci, variamente combinati nelle
singole iniziative 1 :
• il recupero delle memorie del passato, inteso come doveroso riconoscimento
alle vittime dell’esodo e delle foibe, due volte penalizzate non solo da-
1. Per conoscere i dettagli delle iniziative condotte e delle produzioni realizzate si veda il sito
Istoreto alla pagina http://www.istoreto.it/didattica/1002_home.htm ove sono enumerate per i
diversi anni, sino all’a.s. 2003/2004.
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Le scuole
hanno saputo
sottrarre
un’opportunità
preziosa
di formazione
ai rischi
di un’adesione
solo esteriore
e hanno
voluto dotarsi
di chiavi
interpretative
che uniscano le
singole tessere
in un mosaico
costituito
dalla storia del
secolo passato