Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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te il 25 giugno 1991. È tuttora diffuso il lamento sulla scarsa diffusione della
Relazione, specialmente nelle scuole (diffusione invece caldeggiata dai firmatari)
10 . Mi sembra di poter dire che le relazioni italo-slovene rientrino tuttora
a pieno titolo fra le questioni che la politica non è disposta a lasciare del tutto
nelle mani degli studiosi.
Se si deve dare retta a certi esperti, a scuola non si dovrebbe parlare né di storia
né di cultura né di letteratura contemporanea. La grande preoccupazione (degli
esperti e della politica che li fa parlare) è che i professori approfittino dell’occasione
per indottrinare gli alunni o fare propaganda, ovviamente di idee eversive
o non gradite ai familiari degli studenti. In poche parole, c’è il timore che
si faccia politica a scuola. Questa visione è anacronistica. Non possiamo farci
condizionare da casi tanto deprecabili quanto sporadici. Gli studenti sono
più smaliziati di quel che vorrebbero farci credere certi strateghi dell’ignoranza.
Con decreto 4 novembre 1996, n. 682 il ministro Berlinguer stabilì che «i
limiti cronologici fissati dai vigenti programmi ministeriali per la suddivisione
annuale del programma di storia valevole per il quinquennio dei Licei classici,
scientifici, linguistici e degli Istituti tecnici sono modificati secondo le seguenti
indicazioni di massima:
1° anno: dalla Preistoria ai primi due secoli dell’Impero Romano;
2° anno: dall’età dei Severi alla metà del XIV secolo;
3° anno: dalla crisi socio-economica del XIV secolo alla prima metà del Seicento;
4° anno: dalla seconda metà del Seicento alla fine dell’Ottocento;
5° anno: il Novecento.
La norma prende in considerazione i Licei e gli Istituti tecnici. Negli Istituti
professionali e d’arte, ai quali non si applicano le modifiche previste dal decreto,
i docenti nell’ultimo anno di corso devono comunque ampliare e approfondire
la conoscenza delle vicende del Novecento.
I programmi vigenti della scuola secondaria superiore sono differenziati e risalgono
ad epoche diverse. Mi limito a presentare qualche esempio.
10. Vedi l’interrogazione a risposta scritta 4-02510 XV legislatura – Allegato B ai resoconti – seduta
dell’8 febbraio 2007. La commissione suggerì: a) una presentazione pubblica ufficiale della
relazione nelle due capitali, possibilmente in sede universitaria; b) la pubblicazione del testo
nelle versioni italiana e slovena; c) la raccolta e pubblicazione degli studi di base; d) la diffusione
della relazione nelle scuole secondarie. L’interrogante fece notare, tra l’altro, che la commissione
italo-croata non è mai stata operativa. Nella risposta scritta si afferma che «non appare opportuna
una nuova pubblicazione ufficiale della relazione [pubblicata ufficialmente dalla parte slovena
nell’agosto 2001], mentre potrebbe essere utile una sua diffusione nel mondo della cultura
e della scuola». Non risulta, peraltro, che alle parole (relative alla diffusione nel mondo della
cultura e della scuola) siano seguiti i fatti.
inter venti
c ’è il timore
che si faccia
politica
a scuola.
Questa visione
è anacronistica