Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola
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<strong>Le</strong> <strong>vicende</strong> de L <strong>confine</strong> orient a <strong>Le</strong> <strong>ed</strong> i L <strong>mondo</strong> de LLa s cuo La • v<br />
<strong>Le</strong> associazioni degli esuli e la <strong>scuola</strong> 139<br />
di Donatella Schurzel<br />
esodanti <strong>ed</strong> esodi letti da una sezione didattica<br />
«di periferia» 147<br />
di Dino Renato Nar<strong>del</strong>li<br />
La didattica <strong>del</strong> <strong>confine</strong> <strong>orientale</strong> al <strong>confine</strong> <strong>orientale</strong> 151<br />
di Chiara Vigini<br />
La didattica<br />
insegnare storia 157<br />
di Caterina Spezzano<br />
Da trieste al v<strong>il</strong>laggio san marco: per una didattica<br />
<strong>del</strong> «Giorno <strong>del</strong> ricordo» 161<br />
di Giuliano Albarani, Marzia Luppi, Paolo Davoli<br />
Un progetto per conoscere: le foibe, l’esodo<br />
giuliano-dalmata, <strong>il</strong> «Giorno <strong>del</strong> ricordo»: parliamo di uomini,<br />
donne e dolore… 165<br />
di Enrica Rauso<br />
Un’esperienza didattica: la «Giornata <strong>del</strong> ricordo» 169<br />
di Vita Minisci<br />
La storia «strappata»: quando la «madre Patria» ha <strong>il</strong> volto<br />
<strong>del</strong>la madre 171<br />
di Donatella Bracali<br />
Camminare nelle scarpe <strong>del</strong>l’altro 175<br />
di Daniela Bernardini e Luigi Puccini<br />
Dalla conoscenza di un tessuto storico locale<br />
alla focalizzazione di un problema più generale,<br />
di portata nazionale <strong>ed</strong> europea, di storia dimenticata 179<br />
di Angela Crisci<br />
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