Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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inter venti L’argomento è talmente vasto da offrire ampie opportunità di valutazioni veramente al di là di ogni posizione ideologica 166 • studi e documenti deg Li anna Li de LLa pubb Lica istruzione dall’8 settembre iniziano a verificarsi i primi episodi di ostilità antiitaliana, con un numero imprecisato di vittime. Nel maggio del 1945 Tito, occupata l’Istria, metterà in atto una politica di persecuzioni, vessazioni ed espropri ai danni degli Italiani che culminerà nel dramma delle foibe e nell’esodo. Fino al Trattato di Osimo nel 1975 ci saranno continue tensioni tra i due popoli e oggi per l’Italia è un problema ancora aperto tanto che ci si chiede se, a più di trent’anni di distanza, resta ancora «infame», come fu definito all’epoca, ovvero: la cessione alla Jugoslavia della «Zona B» dell’ex Territorio libero di Trieste, passate le contrapposizioni del tempo, appartiene alla categoria del «cedimento-tradimento» o a quella della «necessità dolorosa ed inevitabile», secondo l’analisi dei due schieramenti che divisero non solo Trieste, ma l’Italia intera? Su tale argomento si potrebbe ipotizzare una ricerca-azione partendo da posizioni differenti di due storici: «Guardato trent’anni dopo, il trattato di Osimo appare un po’ meno ‘infame’ e si conferma un po’ più vera la motivazione della ‘dolorosa, ma inevitabile necessità per il tributo da pagare all’unità europea e alla pace’» è il giudizio di Corrado Belci che, da triestino e da parlamentare dell’allora DC, collaborò alla definizione del trattato. Belci, all’epoca molto vicino ad Aldo Moro, che volle con fermezza quell’intesa, è infatti convinto che senza questo passaggio sarebbe stato più difficile costruire la nuova Europa. Per lo storico Paolo Simoncelli, invece, il Trattato si è rivelato un inutile e, al tempo stesso, pesantissimo sacrificio a cui non si può certo attribuire alcun merito nell’apertura dell’Europa, «avvenuta solo in seguito al crollo del muro di Berlino e a quanto verificatosi successivamente nell’ex Jugoslavia». L’argomento è talmente vasto da offrire ampie opportunità di valutazioni veramente al di là di ogni posizione ideologica per evitare il grande e quanto mai inopportuno rischio di strumentalizzazione: sempre, nella ricerca storica, l’indagine sistematica deve essere accompagnata dalla «commozione» intesa in modo dantesco come partecipazione, comprensione degli eventi e della sofferenza, avvilimento e angoscia per il dolore di un’umanità tutta. Da queste premesse si può sollecitare l’interesse dei giovani verso un lavoro personalizzato di ricerca individuale o di gruppo. In tal senso si possono indirizzare gli alunni verso la raccolta di testimonianze orali, anche se, in alcune località, ci può essere la difficoltà oggettiva di reperire famiglie di esuli in quanto determinati luoghi furono privilegiati su altri per raccogliere il flusso migratorio; per esempio in Piemonte ci sono forti presenze di Istriani nel vercellese, nel torinese, nel novarese e in forma minore nelle altre province. La formula della conferenza di un esperto è sempre valida, soprattutto per stimolare la curiosità unita ad un aggiornamento costante dei risultati dell’indagine storiografica.
Le vicende de L confine orient a Le ed i L mondo de LLa s cuo La • 167 Negli ultimi anni poi Enti ed Istituzioni hanno promosso concorsi finalizzati alla produzione di tesine e merita di essere menzionata la Regione Piemonte che annualmente propone alle scuole superiori dei temi di storia contemporanea da sviluppare secondo le modalità che si ritengono più opportune. Mi sembra utile presentare in sintesi i modelli adottati da alunni che sono stati recentemente premiati per aver sviluppato proprio le problematiche in oggetto con lavori personali e creativi. PRIMO MODELLO: Indice Introduzione 1. La foiba grande di Carlo Sgorlon (lettura di un testo relativo al problema) 2. Istria e Dalmazia, crogiolo multietnico (analisi sociale dell’ambiente) 3. L’effetto boomerang del fascismo di confine (analisi storica) 4. Jugoslavia o Italia? 5. Una città spopolata: Pola 6. La crisi di Trieste, pedina dello scacchiere internazionale 7. Esodo o esodi? 8. Profughi e italiani: una lotta tra poveri 9. Una «memoria negata» 10. L’esodo e la città di… 11. Intervista a un esule Cronologia Bibliografia Sitografia SECONDO MODELLO: Nota metodologica […] La ricostruzione di tale evento è stata da noi suddivisa in quattro parti: a una breve introduzione storica, indispensabile a inquadrare la vicenda, segue la trattazione dell’itinerario percorso da numerosi esuli di cui abbiamo anche riportato alcune testimonianze. Successivamente abbiamo ricostruito l’esperienza dei profughi all’interno dei campi di accoglienza e di raccolta disseminati in Piemonte, in particolare, nella nostra provincia; in conclusione, si affronta l’integrazione, talvolta difficile e problematica, con cui i 350.000 esuli hanno dovuto rapportarsi una volta giunti in Italia. Una piccola appendice contiene alcune parole-chiave esemplificative del fenomeno e costituenti il nucleo intorno al quale ruota la nostra ricerca. inter venti
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