Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

Le vicende de L confine orient a Le ed i L mondo de LLa s cuo La • 119
zione abbia contribuito ad alimentare gli equivoci fra la cultura democratica e
repubblicana italiana e il ‘confine orientale’. Questo vuoto di dialogo fra la Venezia
Giulia e una sinistra incapace di cogliere il significato del messaggio che da
qui veniva, ha rappresentato uno dei fattori che maggiormente hanno ostacolato
l’inserimento di questa regione all’interno della coscienza repubblicana, come
presenza accettata e sentita propria. Ciò pone al Paese una domanda sulla ferita
causata dalla seconda guerra mondiale e sulla distruzione di una regione avvenuta
senza che l’Italia se ne fosse accorta […]» 49 .
Sulle molte cause della rimozione operata tornava nel 2009 lo storico Giuseppe
Parlato sul quotidiano triestino «Il Piccolo». Oltre un decennio di progressive
aperture verso una piena libertà di indagine e di valutazione consentiva finalmente
di affrontare le diverse responsabilità politiche, ideologiche e culturali
che avevano indubbiamente posto la sordina o taciuto del tutto le drammatiche
vicende del confine orientale italiano. Parlato coglieva la causa prima di quella
rimozione, l’aver operato per decenni – in sede politica e storiografica – in modo
tale da far sì che «[…] tale questione rimanesse circoscritta nei confini locali,
che non diventasse cioè un problema strettamente connesso con la definizione
dell’identità nazionale nel secondo dopoguerra. […]». Ma coglieva anche, lo
storico, i tempi lunghi dell’editoria scolastica: «[…] salvo rare eccezioni, i libri
di testo di storia tendono a ripetere tesi già consolidate e le innovazioni che la ricerca
riporta alla comunità degli studiosi raramente vengono recepite tempestivamente
dai manuali. […]».
Lo studioso ha individuato dunque nella lenta ricezione degli orientamenti storiografici
il motivo primo del ritardo accumulato, con ogni evidenza, dalla manualistica
scolastica nella trattazione di un capitolo così rilevante della storia italiana
del Novecento. Rilevante per tragicità degli accadimenti, per l’entità del
territorio perduto dall’Italia a seguito del Trattato di Pace del 1947 e per la radicale
trasformazione del tessuto civile, etnico e culturale della Venezia Giulia nella
cornice del nuovo regime titoista jugoslavo. Pagine sulle quali la didattica della
storia dovrà d’ora in avanti confrontarsi senza reticenze e timori.
Un esempio ne viene dal volume postumo e incompiuto dello storico triestino
Elio Apih, Le foibe giuliane, nel quale l’autore scandaglia nuove ipotesi di ricerca
sui totalitarismi del Novecento e, con particolare riferimento ai territori orientali,
sulle matrici delle strategie e delle modalità repressive poste in atto dal comunismo
jugoslavo sin dal 1943. La riflessione dello studioso si affranca dai condizionamenti
delle interpretazioni prevalse nel passato per impegnarsi su una lettura
comparativa delle forme di eliminazione del nemico assunte dai regimi nazista
e comunista nell’Europa centro-orientale, delle quali le foibe – nella loro
specificità – si configurano come un derivato. Elaborazioni e prospettive di in-
49. S. Spadaro, L’altra Venezia Giulia, in «l’Unità», 10 febbraio 2008.
inter venti
Giuseppe
parlato ha
individuato
nella lenta
ricezione degli
orientamenti
storiografici il
motivo primo
del ritardo
accumulato
dalla
manualistica
scolastica nella
trattazione
di un capitolo
così rilevante
della storia
italiana
del n ovecento