Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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Si sono attivate negli ultimi due anni interessanti collaborazioni con istituzioni
culturali di altre regioni, nelle Marche con la Casa della Memoria di Servigliano
(provincia di Fermo) e in Umbria con l’Istituto di Storia dell’Umbria contemporanea.
A tali iniziative hanno fatto seguito anche le visite al museo fiumano
di studenti dalle Marche e dall’Umbria, nonché la pubblicazione di testi e documenti
utili per l’approfondimento dei percorsi formativi sulla memoria.
Molto importante, la ormai pluriennale attuazione di seminari di studio sulla civiltà
istriana, fiumana e dalmata promossi dall’Associazione per la Cultura Fiumana,
Istriana e Dalmata nel Lazio e dalla Società di Studi Fiumani anche nell’ambito
della Provincia di Roma, in particolare con il liceo statale scientifico Blaise
Pascal di Pomezia e con le scuole dell’Istituto Comprensivo di Montecompatri.
A questo punto è d’obbligo segnalare un’iniziativa molto importante e per certi
versi unica nel suo genere in Italia. Si tratta del progetto del Comune di Roma
dal titolo «Viaggio nella Civiltà istriana e dalmata», giunto alla sua seconda edizione,
promosso dall’Assessore alle politiche scolastiche ed educative del Comune
di Roma Laura Marsilio. Il progetto ha visto coinvolte oltre a docenti universitari
per i corsi di aggiornamento, sia la Società di Studi Fiumani sia l’Associazione
per la Cultura Fiumana Istriana e Dalmata nel Lazio. Nell’ambito di questa
iniziativa si è svolto anche il viaggio nei luoghi della memoria in Venezia Giulia
e nei territori oggi appartenenti alle Repubbliche di Slovenia e di Croazia, tra
cui Fiume e Pola, con la partecipazione di oltre 200 studenti e 50 docenti delle
scuole superiori romane, guidati in primis dal Sindaco di Roma.
Dopo aver elencato le attività promosse dal centro di studi fiumani per il mondo
della scuola è utile sottolineare il metodo e le finalità che le due associazioni
hanno da sempre perseguito per attualizzare e quindi stimolare l’interesse dei
docenti e degli studenti verso i territori istriani e dalmati.
Trattare la storia di una regione di frontiera non è impresa facile soprattutto se
la si propone ad istituti scolastici situati in zone lontane dal confine italiano. La
percezione dei problemi storici, politici, culturali e sociali delle zone di confine
di solito è assai più forte in regioni come il Veneto, il Trentino-Alto Adige, il
Friuli-Venezia Giulia che non per esempio in Umbria, Molise, Basilicata, Calabria
e cosi via, se poi non ci fosse Roma (principale centro politico e diplomatico
del Paese) potremmo aggiungere anche il Lazio. È logico che se il docente viene
messo in condizione di comprendere il valore nazionale ed europeo di tale storia,
in qualunque regione si trovi ad operare ne può proporre l’approfondimento ai
suoi studenti. Pertanto, considerando la nostra collocazione a Roma, il metodo
adottato è quello di passare da una visuale puramente nazionale a una prospettiva
europea, cercando di allargare gli orizzonti della memoria tramite l’uso e la
consultazione delle fonti, dei documenti e l’ascolto diretto, o in audiovisivo, di
testimonianze e ricordi degli esuli.
Per quel che riguarda l’esodo degli oltre 300.000 istriani, fiumani e dalmati cerchiamo
di partire dal fatto in sé e di spiegarne le motivazioni, ma tendiamo an-
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t rattare
la storia di una
regione
di frontiera
non è
impresa facile
soprattutto
se la si
propone
ad istituti
scolastici
situati in zone
lontane dal
confine italiano