Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

Le vicende de L confine orient a Le ed i L mondo de LLa s cuo La • 173
articolo dettagliato ed illuminante ad una questione dolorosa: la medaglia d’oro
negata a Zara (Il martirio di Zara italiana e la medaglia che non c’è, in «Corriere
della Sera», 23 marzo 2010).
E la scuola? La scuola, purtroppo, sembra ancora in affanno. Ce lo rammenta il
linguaggio spietato dei numeri: nel corso dell’interessantissimo primo Seminario
Nazionale sul tema organizzato dal MIUR il 23 febbraio scorso, è stato stilato un
elenco dei manuali di Storia contemporanea per le scuole superiori, contando le
«righe» dedicate alle foibe e/o alle vicende dell’Adriatico orientale: dalle 10 del
testo a cura di Giardina e Sabbatucci alle 15 di quello di Della Peruta! Che dire
poi, osservo io, dei manuali di geografia per i bienni delle superiori? Stimolanti
nella veste tipografica (e digitale), nonché nei contenuti, ma alla voce «Balcani»
ricordano Tito come «liberatore del Paese dai nazifascismi» e citano poi gli eccidi
obbrobriosi della «pulizia etnica» degli anni Novanta, ma senza spendere una
sola parola per gli infoibati, per i deportati nei campi di prigionia titini, per gli
annegati con la pietra al collo nel mare di Zara. Perché sugli stessi testi, quando
si parla di «crimini contro l’umanità» o di «migrazioni forzate», di «sfollati» e di
«rifugiati», nulla si dice degli italiani dell’Istria e della Dalmazia che hanno subito
una sorte simile? Eppure ben 350.000 fuggirono da quelle terre illudendosi
di essere accolti da una «Madre Patria» che presto si sarebbe rivelata «matrigna».
Basterebbe sfogliare l’interessantissimo manuale di ausilio per la scuola La questione
del confine orientale (edito nel 2007 a cura dell’Associazione per la Cultura
Fiumana, Istriana e Dalmata del Lazio) per capire quanto entusiasmo e quanta
professionalità abbiano animato delle docenti, come la professoressa Botteri,
impegnata da sempre «sul campo» a diffondere (ed a difendere) i valori della
storia giuliano-dalmata.
E che dire, poi, della toponomastica? Solo da pochi anni, finalmente, sugli atlanti
e sulle carte geografiche, è stato «recuperato» l’antico nome italiano, almeno
tra parentesi, perché è proprio quello tradizionalmente più diffuso da secoli
nell’area adriatica (Zadar=Zara; Split=Spalato; Dubrovnik=Ragusa; pensare che
le carte nautiche hanno sempre indicato i soli nomi italiani!).
No, professor Sabbatucci, non manca dunque il materiale per scrivere! Forse manca
ancora quella «memoria condivisa» su fatti tragici e complessi, ma comunque
appartenenti alla nostra identità di italiani, che proprio il 25 aprile dovrebbe a
tutti ricordare. C’è bisogno di un miracolo culturale fatto di cuore, ragione, coscienza!
Perché non riprenderci, con coraggio, il nostro ruolo educativo di insegnanti
quando ci proponiamo di «formare» l’uomo e il cittadino? Perché temere
di pronunciare parole come «appartenenza», «identità», privandole del velo di
ambiguità che le accompagna? Mi piace concludere invocando proprio il «puerile
ottimismo» di mia madre, che nel 1999 così scriveva: «Non si può morire per
sempre! Se dalla penna di Bettizza sono uscite – dopo anni di indifferente silenzio
– le parole che ha riservato alla mia Zara nel suo Esilio (pur colpevolmente
tacendo altrove), forse battendo e ribattendo, dicendo e ridicendo, evocando e
inter venti
perché sugli
stessi testi,
quando
si parla di
«crimini contro
l’umanità» o
di «migrazioni
forzate»,
di «sfollati» e
di «rifugiati»,
nulla si dice
degli italiani
dell’istria e
della dalmazia
che hanno
subito una
sorte simile?