Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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L’argomento
è talmente
vasto da offrire
ampie
opportunità
di valutazioni
veramente
al di là di ogni
posizione
ideologica
166 • studi e documenti deg Li anna Li de LLa pubb Lica istruzione
dall’8 settembre iniziano a verificarsi i primi episodi di ostilità antiitaliana, con
un numero imprecisato di vittime.
Nel maggio del 1945 Tito, occupata l’Istria, metterà in atto una politica di persecuzioni,
vessazioni ed espropri ai danni degli Italiani che culminerà nel dramma
delle foibe e nell’esodo. Fino al Trattato di Osimo nel 1975 ci saranno continue
tensioni tra i due popoli e oggi per l’Italia è un problema ancora aperto
tanto che ci si chiede se, a più di trent’anni di distanza, resta ancora «infame»,
come fu definito all’epoca, ovvero: la cessione alla Jugoslavia della «Zona B»
dell’ex Territorio libero di Trieste, passate le contrapposizioni del tempo, appartiene
alla categoria del «cedimento-tradimento» o a quella della «necessità dolorosa
ed inevitabile», secondo l’analisi dei due schieramenti che divisero non solo
Trieste, ma l’Italia intera?
Su tale argomento si potrebbe ipotizzare una ricerca-azione partendo da posizioni
differenti di due storici:
«Guardato trent’anni dopo, il trattato di Osimo appare un po’ meno ‘infame’ e
si conferma un po’ più vera la motivazione della ‘dolorosa, ma inevitabile necessità
per il tributo da pagare all’unità europea e alla pace’» è il giudizio di Corrado
Belci che, da triestino e da parlamentare dell’allora DC, collaborò alla definizione
del trattato. Belci, all’epoca molto vicino ad Aldo Moro, che volle con
fermezza quell’intesa, è infatti convinto che senza questo passaggio sarebbe stato
più difficile costruire la nuova Europa.
Per lo storico Paolo Simoncelli, invece, il Trattato si è rivelato un inutile e, al
tempo stesso, pesantissimo sacrificio a cui non si può certo attribuire alcun merito
nell’apertura dell’Europa, «avvenuta solo in seguito al crollo del muro di Berlino
e a quanto verificatosi successivamente nell’ex Jugoslavia».
L’argomento è talmente vasto da offrire ampie opportunità di valutazioni veramente
al di là di ogni posizione ideologica per evitare il grande e quanto mai
inopportuno rischio di strumentalizzazione: sempre, nella ricerca storica, l’indagine
sistematica deve essere accompagnata dalla «commozione» intesa in modo
dantesco come partecipazione, comprensione degli eventi e della sofferenza, avvilimento
e angoscia per il dolore di un’umanità tutta.
Da queste premesse si può sollecitare l’interesse dei giovani verso un lavoro personalizzato
di ricerca individuale o di gruppo.
In tal senso si possono indirizzare gli alunni verso la raccolta di testimonianze
orali, anche se, in alcune località, ci può essere la difficoltà oggettiva di reperire
famiglie di esuli in quanto determinati luoghi furono privilegiati su altri
per raccogliere il flusso migratorio; per esempio in Piemonte ci sono forti
presenze di Istriani nel vercellese, nel torinese, nel novarese e in forma minore
nelle altre province.
La formula della conferenza di un esperto è sempre valida, soprattutto per stimolare
la curiosità unita ad un aggiornamento costante dei risultati dell’indagine
storiografica.